【文章內(nèi)容簡介】 一次課僅翻書一個動作他就得重復(fù)無數(shù)次。為了教學(xué)需要，馬老師還練畫畫，學(xué)生們知道，馬老師的每一個動作都會付出很大努力。就是在這樣的每一節(jié)課上，孩子們接受了課本上學(xué)不到的東西，他們幼小的心靈中，馬老師的一腔深情、一雙巧臂，為他們樹立起了人生的航標(biāo)！從來都知道教師需要像媽媽那樣呵護(hù)每個學(xué)生，但不曾想，陳萬霞老師就是200多個鄉(xiāng)村留守孩子的媽媽——每天給孩子們洗澡、洗衣、燒飯，直到晚上將孩子們弄到床上睡覺?！案嚓P(guān)注留守兒童的心理”“陽光小學(xué)首先是孩子們溫暖的家”，這是陽光小學(xué)校長陳萬霞的教育理念，她稱之為“心靈教育”，即首先了解留守兒童敏感孤獨(dú)的性格后，傾注全部的愛，走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們的依靠和港灣。她是這樣想的，更是這樣做的。從來都知道教師需要扮演各種角色，但吳金城老師這樣的，可從沒聽說過——除了授業(yè)解惑，他還擔(dān)當(dāng)著許多角色，他是泥瓦匠，教室漏雨，他搭梯上房，砌磚補(bǔ)瓦；他是木工，桌椅折了，他操起工具，夯牢加固；他是電工，教室沒電，他手腳攀爬，拉網(wǎng)架線；他還是營養(yǎng)師，每天榨鮮豆?jié){給正在長身體的孩子們補(bǔ)給營養(yǎng)。而每逢雨天，他又是孩子們的護(hù)衛(wèi)，跋涉三個多小時(shí)的崎嶇山路，把每一個孩子安全護(hù)送回家。有人說教師是蠟燭，燃燒了自己，點(diǎn)亮了別人。以前我總是一笑而過，這怎么可能？可當(dāng)我看到頒獎典禮上學(xué)生們淚流滿面的與他們的老師擁抱，我才明白，那眼淚中包含的幸福與感激，是只有“蠟燭”才能得到的回報(bào)。有人說教師是辛勤的園丁，我覺得那不過是一個好聽的稱呼，可當(dāng)我看到為鄉(xiāng)村教師頒獎的那些孩子們臉上綻開的笑臉，我才真正明白了園丁的內(nèi)涵。最美鄉(xiāng)村教師用自己的汗水澆灌了鄉(xiāng)村的花朵，用自己的青春托付起了鄉(xiāng)村孩子的未來，用自己的幸福帶給了鄉(xiāng)村孩子們希望，用自己的行動詮釋了著這一個個光榮而神圣的稱呼，他們是最可愛的人。熱淚盈眶之后，我不能再無動于衷。在今后的工作中，我也許不會有阿力甫夏依那亞提汗的犧牲，也許不會有宋玉剛的寂寞，也許不會有徐德光的堅(jiān)持，也許不會有鄧麗的奉獻(xiàn)，也許不會有肖山的灑脫，也許不會有于貴勤的執(zhí)著，也許不會有劉效忠的遺憾，也許不會有馬復(fù)興的感動，也許不會有陳萬霞的積極，也許不會有吳金城的清貧。但是我會從備課、上課、批改、補(bǔ)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，會從愛學(xué)生、愛工作、愛學(xué)習(xí)、愛同志、愛家長的普普通通小事做起。吳金城老師的一番話在我耳邊響起——我愿意像我們苗寨的石板一樣，為孩子們鋪出一條走出大山的路。我想，我也會在我平凡的崗位上，做一塊堅(jiān)實(shí)的鋪路石。用小美詮釋著大愛—《尋找中國最美鄉(xiāng)村教師頒獎晚會》觀后感謝順意激動、流淚、震撼、感慨??這些是我觀看《尋找中國最美鄉(xiāng)村教師頒獎晚會》后的心緒。頒獎晚會上的十位鄉(xiāng)村教師用他們的行動詮釋著對學(xué)生無私的愛，偉大的愛。在他們的眼里，他們所做的一切是應(yīng)該的，是微不足道的，是小美，然而他們給予孩子的溫暖、關(guān)懷、愛護(hù)，是大美。他們的美是崇高精神。貴州遵義的徐德光用刀砍出一道本沒有的求學(xué)之路，他和他的白龍馬每天跋涉在崎嶇泥濘的山路接送學(xué)生上學(xué)，放學(xué)；阿力普夏八年護(hù)攀懸崖峭壁護(hù)送孩子開學(xué)和回家，他冒著生命危險(xiǎn)，忘記了自己的生命是如此的可貴；青海的馬復(fù)興無雙腳雙臂幾十年如一日擔(dān)任著任課教師這一角色，寫出了比常人漂亮的字。他們的美是全部責(zé)任。湖北的青年教師鄧麗是學(xué)生快樂的興奮劑，她用她的笑容、肢體語言、歌聲、舞蹈，告訴孩子學(xué)習(xí)是如此的快樂；創(chuàng)辦有三百多名留守兒童學(xué)校的陳萬霞，她忘記了自己是一位校長的身份，每天幫助孩子洗澡，洗衣，告訴孩子離開爸爸、媽媽一樣健康成長，快樂幸福；孤山小學(xué)的校長兼鍋爐工一年如一日“燒”出溫暖，告訴孩子學(xué)校比家更暖和。他們的美是無私奉獻(xiàn)。湖南29歲的吳金成，每天清晨要親自碾磨豆腐四個小時(shí)后賣到的錢全部用作學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)；漢族青年宋玉剛把根扎在了雪域高原十五年，把青春留給了日多鄉(xiāng)；臺灣青年林子宏放棄年薪20萬，承擔(dān)著達(dá)祖小學(xué)校長的重任，做了8年的志愿者。這些鄉(xiāng)村教師有著純潔的情感，純凈的心靈，純粹的生命，他們?yōu)榻處熯@個光榮的稱號詮釋著當(dāng)今復(fù)雜的社會中的真實(shí)美。反思自己當(dāng)了20多年的教師，我也有小美但沒堅(jiān)守著大愛。我雖在農(nóng)村小學(xué)任教十年但沒做出轟轟烈烈的事情。我雖主動申請支教但沒堅(jiān)持留守。在今后的教育教學(xué)中，但愿我的愛永遠(yuǎn)堅(jiān)守在三尺講臺，永遠(yuǎn)留在孩子們的心中。讓我們一起變得更美！——觀“尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎晚會”有感張佩娟昨天晚上,第二屆“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎典禮在中央電視臺總部大樓的演播室舉行。這不同于以往的任何一臺頒獎晚會，它沒有華麗的舞臺，而且上臺領(lǐng)獎的每個人都那么的樸素，臺下沒有那種瘋狂的尖叫聲，但我看到了純凈的天空，看到了孩子們真誠的眼淚，聽到了主持人真誠的贊美，更重要的是我找到了堅(jiān)持的力量。頒獎典禮儀式隆重而熱烈，孩子們用純真的歌聲和呼喚，發(fā)自肺腑地向老師致敬，讓在場的觀眾激動地流下熱淚。我國有一半以上的學(xué)齡兒童在農(nóng)村。在一些較為偏僻的鄉(xiāng)村，教師不僅是教育事業(yè)的支柱，還承擔(dān)著傳播先進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)、提高農(nóng)民勞動技能和創(chuàng)業(yè)能力的重要任務(wù)。但他們中的絕大多數(shù)人，都是在簡陋的教室中為學(xué)生授課，用微薄的工資生活，甚至還會用這份微薄的工資來資助更為貧困的學(xué)生。他們中，有34年間堅(jiān)守湖北鄖縣最偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)，背送兩代學(xué)生過河上學(xué)的鄒桂芬；有創(chuàng)辦了全國首個留守兒童寄宿制村級小學(xué)，用一片愛心為留守兒童創(chuàng)造溫暖的家的陳萬霞；有罹患鼻咽癌中晚期，卻仍然帶病上課，帶領(lǐng)學(xué)生取得全縣中考第二的優(yōu)異成績的鄭愛華……846萬鄉(xiāng)村教師們生活條件、工作環(huán)境的艱巨，而他們內(nèi)心卻充滿陽光，臉上的笑意，卻也使人們深思：為什么他們在如此環(huán)境條件下，還能甘之如飴？他們很多人都面臨著許多更好的人生選擇，又是什么讓他們選擇了在鄉(xiāng)村堅(jiān)守？846萬鄉(xiāng)村教師，每個人都有自己的故事。然而，他們在留下還是離開這個問題上，都作出了共同的堅(jiān)守選擇。不要去無端揣度，他們或許沒有更好機(jī)會。不要去無端懷疑，他們的能力只能讓他們掙些微薄的薪酬。不要去無端猜測，他們有自己不能離開的苦衷。事實(shí)上，當(dāng)每個人不滿意自己的現(xiàn)狀時(shí)，他們都會有能力和機(jī)會去改變。但他們共同選擇堅(jiān)守，就必定有最堅(jiān)實(shí)的理由?！拔乙郧翱傆X得工作就是為了賺錢，但經(jīng)歷了這么多事情，我覺得給孩子們教授知識，改變他們的命運(yùn)比我自己賺錢更有意義，我留下來，是為了讓他們能走出大山。”新疆喀什地區(qū)塔什庫爾干塔吉克自治縣馬爾洋鄉(xiāng)寄宿小學(xué)校長阿力甫夏依那亞提汗這樣感慨。“我留在茶寨，孩子們就快樂，以后他們也會幸福。沒有運(yùn)動場所、沒有電、沒有講臺，我們依然唱歌，用笑聲、歌聲表達(dá)我們的快樂?！焙鲜▲P凰縣禾庫學(xué)區(qū)茶寨小學(xué)80后教師吳金成想到自己一走，茶寨的40多個孩子就可能失學(xué)，最終還是放棄了發(fā)財(cái)機(jī)會，他說“有人不理解，我卻很快樂。山村孩子有好前程，山村有好面貌，山民過上好日子，自己能當(dāng)個好老師。付出有回報(bào)，所有的忙碌和艱辛都值。”正是這赤子般的愛，讓他們選擇了留下與堅(jiān)守，不為其他誘惑所動。我們常說，這是一種大愛與大我，超越了個人的利益與價(jià)值，展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守。然而，從這些最美鄉(xiāng)村教師的質(zhì)樸和恬淡中，這種大愛與大我卻不是一種不近人情、常人不可企及的存在，不是一種“高處不勝寒”、人跡罕至的高地，卻像我們每天所見的空氣和水一樣平常?；蛟S令人一時(shí)不解的是，為什么這種大愛我們在城市的喧囂中常常少見，卻會如此慷慨地在這些平凡的鄉(xiāng)村老師身上綻放？從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，我們懂得了原來他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脫了個人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛與大愛、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛，一面又享受愛的滋養(yǎng)。正是在這愛的給予與滋養(yǎng)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”?；钪?，就要活出自己的價(jià)值；活著，就要體現(xiàn)自己的價(jià)值；鄉(xiāng)村教師們的堅(jiān)守，照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個人的心靈之路。心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的。這是“最美鄉(xiāng)村教師”們的堅(jiān)守給我們社會、給很多人貢獻(xiàn)的另一種奮斗的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，或許更值得忙忙碌碌的世人們沉思。在這次“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動中，我們海南瓊中中學(xué)足球教練肖山獲全國十大“最美鄉(xiāng)村教師”，樂東萬沖鎮(zhèn)中心學(xué)校小學(xué)教師邢源霞獲“特別關(guān)注鄉(xiāng)村教師”。肖山，他今年只有46歲，卻已經(jīng)是兩鬢斑白；他還沒有孩子，卻被一群十幾歲的女孩子叫作“足球老爸”；7年前，他本來在大城市工作，月收入兩三萬元，卻毅然來到一個窮山溝支教，每月領(lǐng)1000多元的工資，一直到現(xiàn)在。他帶著一支還沒有固定隊(duì)服的女子足球隊(duì)，卻先后奪得全國性比賽第三名、第四名和第七名。因?yàn)檫@支女子足球隊(duì)，越來越多的人知道，在海南有個瓊中黎族苗族自治縣。他就是肖山，瓊中中學(xué)體育教師、瓊中縣女子足球隊(duì)主教練。在中央電視臺“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的頒獎典禮中，看到那一個個獲獎老師的故事，我深受感動。最美的，是精神，一種默默無聞奉獻(xiàn)的精神；也是勇氣，一種拋棄奢華，歸于寧靜、歸于平凡的勇氣。而就是這樣的最美，最讓人感動。教育原本就是一件平凡、純凈的事情，這些老師的故事真正詮釋這教育的真諦。大山、鄉(xiāng)村、貧困、青春、志愿、奉獻(xiàn)、堅(jiān)守、無悔......這是這些老師的付出；溫暖、力量、成長、感恩......這是那些學(xué)生的收獲。這些老師的付出，感動了這些學(xué)生，他們愛老師，是一種發(fā)自內(nèi)心的愛，正像老師發(fā)自內(nèi)心地愛他們一樣?？粗?，想著，捫心自問，如果是我，是否能像這些老師一樣，在那樣的環(huán)境下，詮釋著教育的真諦？我不確定。但他們值得我尊敬，他們