【文章內(nèi)容簡介】 一次課僅翻書一個動作他就得重復無數(shù)次。為了教學需要，馬老師還練畫畫，學生們知道，馬老師的每一個動作都會付出很大努力。就是在這樣的每一節(jié)課上，孩子們接受了課本上學不到的東西，他們幼小的心靈中，馬老師的一腔深情、一雙巧臂，為他們樹立起了人生的航標！從來都知道教師需要像媽媽那樣呵護每個學生，但不曾想，陳萬霞老師就是200多個鄉(xiāng)村留守孩子的媽媽——每天給孩子們洗澡、洗衣、燒飯，直到晚上將孩子們弄到床上睡覺?！案嚓P注留守兒童的心理”“陽光小學首先是孩子們溫暖的家”，這是陽光小學校長陳萬霞的教育理念，她稱之為“心靈教育”，即首先了解留守兒童敏感孤獨的性格后，傾注全部的愛，走進學生的心靈，成為他們的依靠和港灣。她是這樣想的，更是這樣做的。從來都知道教師需要扮演各種角色，但吳金城老師這樣的，可從沒聽說過——除了授業(yè)解惑，他還擔當著許多角色，他是泥瓦匠，教室漏雨，他搭梯上房，砌磚補瓦；他是木工，桌椅折了，他操起工具，夯牢加固；他是電工，教室沒電，他手腳攀爬，拉網(wǎng)架線；他還是營養(yǎng)師，每天榨鮮豆?jié){給正在長身體的孩子們補給營養(yǎng)。而每逢雨天，他又是孩子們的護衛(wèi)，跋涉三個多小時的崎嶇山路，把每一個孩子安全護送回家。有人說教師是蠟燭，燃燒了自己，點亮了別人。以前我總是一笑而過，這怎么可能？可當我看到頒獎典禮上學生們淚流滿面的與他們的老師擁抱，我才明白，那眼淚中包含的幸福與感激，是只有“蠟燭”才能得到的回報。有人說教師是辛勤的園丁，我覺得那不過是一個好聽的稱呼，可當我看到為鄉(xiāng)村教師頒獎的那些孩子們臉上綻開的笑臉，我才真正明白了園丁的內(nèi)涵。最美鄉(xiāng)村教師用自己的汗水澆灌了鄉(xiāng)村的花朵，用自己的青春托付起了鄉(xiāng)村孩子的未來，用自己的幸福帶給了鄉(xiāng)村孩子們希望，用自己的行動詮釋了著這一個個光榮而神圣的稱呼，他們是最可愛的人。熱淚盈眶之后，我不能再無動于衷。在今后的工作中，我也許不會有阿力甫夏依那亞提汗的犧牲，也許不會有宋玉剛的寂寞，也許不會有徐德光的堅持，也許不會有鄧麗的奉獻，也許不會有肖山的灑脫，也許不會有于貴勤的執(zhí)著，也許不會有劉效忠的遺憾，也許不會有馬復興的感動，也許不會有陳萬霞的積極，也許不會有吳金城的清貧。但是我會從備課、上課、批改、補課的點點滴滴做起，會從愛學生、愛工作、愛學習、愛同志、愛家長的普普通通小事做起。吳金城老師的一番話在我耳邊響起——我愿意像我們苗寨的石板一樣，為孩子們鋪出一條走出大山的路。我想，我也會在我平凡的崗位上，做一塊堅實的鋪路石。用小美詮釋著大愛—《尋找中國最美鄉(xiāng)村教師頒獎晚會》觀后感謝順意激動、流淚、震撼、感慨??這些是我觀看《尋找中國最美鄉(xiāng)村教師頒獎晚會》后的心緒。頒獎晚會上的十位鄉(xiāng)村教師用他們的行動詮釋著對學生無私的愛，偉大的愛。在他們的眼里，他們所做的一切是應該的，是微不足道的，是小美，然而他們給予孩子的溫暖、關懷、愛護，是大美。他們的美是崇高精神。貴州遵義的徐德光用刀砍出一道本沒有的求學之路，他和他的白龍馬每天跋涉在崎嶇泥濘的山路接送學生上學，放學；阿力普夏八年護攀懸崖峭壁護送孩子開學和回家，他冒著生命危險，忘記了自己的生命是如此的可貴；青海的馬復興無雙腳雙臂幾十年如一日擔任著任課教師這一角色，寫出了比常人漂亮的字。他們的美是全部責任。湖北的青年教師鄧麗是學生快樂的興奮劑，她用她的笑容、肢體語言、歌聲、舞蹈，告訴孩子學習是如此的快樂；創(chuàng)辦有三百多名留守兒童學校的陳萬霞，她忘記了自己是一位校長的身份，每天幫助孩子洗澡，洗衣，告訴孩子離開爸爸、媽媽一樣健康成長，快樂幸福；孤山小學的校長兼鍋爐工一年如一日“燒”出溫暖，告訴孩子學校比家更暖和。他們的美是無私奉獻。湖南29歲的吳金成，每天清晨要親自碾磨豆腐四個小時后賣到的錢全部用作學生的學習經(jīng)費；漢族青年宋玉剛把根扎在了雪域高原十五年，把青春留給了日多鄉(xiāng)；臺灣青年林子宏放棄年薪20萬，承擔著達祖小學校長的重任，做了8年的志愿者。這些鄉(xiāng)村教師有著純潔的情感，純凈的心靈，純粹的生命，他們?yōu)榻處熯@個光榮的稱號詮釋著當今復雜的社會中的真實美。反思自己當了20多年的教師，我也有小美但沒堅守著大愛。我雖在農(nóng)村小學任教十年但沒做出轟轟烈烈的事情。我雖主動申請支教但沒堅持留守。在今后的教育教學中，但愿我的愛永遠堅守在三尺講臺，永遠留在孩子們的心中。讓我們一起變得更美！——觀“尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎晚會”有感張佩娟昨天晚上,第二屆“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎典禮在中央電視臺總部大樓的演播室舉行。這不同于以往的任何一臺頒獎晚會，它沒有華麗的舞臺，而且上臺領獎的每個人都那么的樸素，臺下沒有那種瘋狂的尖叫聲，但我看到了純凈的天空，看到了孩子們真誠的眼淚，聽到了主持人真誠的贊美，更重要的是我找到了堅持的力量。頒獎典禮儀式隆重而熱烈，孩子們用純真的歌聲和呼喚，發(fā)自肺腑地向老師致敬，讓在場的觀眾激動地流下熱淚。我國有一半以上的學齡兒童在農(nóng)村。在一些較為偏僻的鄉(xiāng)村，教師不僅是教育事業(yè)的支柱，還承擔著傳播先進文化和科學技術、提高農(nóng)民勞動技能和創(chuàng)業(yè)能力的重要任務。但他們中的絕大多數(shù)人，都是在簡陋的教室中為學生授課，用微薄的工資生活，甚至還會用這份微薄的工資來資助更為貧困的學生。他們中，有34年間堅守湖北鄖縣最偏遠的教學點，背送兩代學生過河上學的鄒桂芬；有創(chuàng)辦了全國首個留守兒童寄宿制村級小學，用一片愛心為留守兒童創(chuàng)造溫暖的家的陳萬霞；有罹患鼻咽癌中晚期，卻仍然帶病上課，帶領學生取得全縣中考第二的優(yōu)異成績的鄭愛華……846萬鄉(xiāng)村教師們生活條件、工作環(huán)境的艱巨，而他們內(nèi)心卻充滿陽光，臉上的笑意，卻也使人們深思：為什么他們在如此環(huán)境條件下，還能甘之如飴？他們很多人都面臨著許多更好的人生選擇，又是什么讓他們選擇了在鄉(xiāng)村堅守？846萬鄉(xiāng)村教師，每個人都有自己的故事。然而，他們在留下還是離開這個問題上，都作出了共同的堅守選擇。不要去無端揣度，他們或許沒有更好機會。不要去無端懷疑，他們的能力只能讓他們掙些微薄的薪酬。不要去無端猜測，他們有自己不能離開的苦衷。事實上，當每個人不滿意自己的現(xiàn)狀時，他們都會有能力和機會去改變。但他們共同選擇堅守，就必定有最堅實的理由。“我以前總覺得工作就是為了賺錢，但經(jīng)歷了這么多事情，我覺得給孩子們教授知識，改變他們的命運比我自己賺錢更有意義，我留下來，是為了讓他們能走出大山?！毙陆κ驳貐^(qū)塔什庫爾干塔吉克自治縣馬爾洋鄉(xiāng)寄宿小學校長阿力甫夏依那亞提汗這樣感慨。“我留在茶寨，孩子們就快樂，以后他們也會幸福。沒有運動場所、沒有電、沒有講臺，我們依然唱歌，用笑聲、歌聲表達我們的快樂?！焙鲜▲P凰縣禾庫學區(qū)茶寨小學80后教師吳金成想到自己一走，茶寨的40多個孩子就可能失學，最終還是放棄了發(fā)財機會，他說“有人不理解，我卻很快樂。山村孩子有好前程，山村有好面貌，山民過上好日子，自己能當個好老師。付出有回報，所有的忙碌和艱辛都值?！闭沁@赤子般的愛，讓他們選擇了留下與堅守，不為其他誘惑所動。我們常說，這是一種大愛與大我，超越了個人的利益與價值，展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守。然而，從這些最美鄉(xiāng)村教師的質(zhì)樸和恬淡中，這種大愛與大我卻不是一種不近人情、常人不可企及的存在，不是一種“高處不勝寒”、人跡罕至的高地，卻像我們每天所見的空氣和水一樣平常?；蛟S令人一時不解的是，為什么這種大愛我們在城市的喧囂中常常少見，卻會如此慷慨地在這些平凡的鄉(xiāng)村老師身上綻放？從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，我們懂得了原來他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脫了個人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛與大愛、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛，一面又享受愛的滋養(yǎng)。正是在這愛的給予與滋養(yǎng)中，他們實現(xiàn)了一種自我價值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”?；钪?，就要活出自己的價值；活著，就要體現(xiàn)自己的價值；鄉(xiāng)村教師們的堅守，照亮了農(nóng)村孩子們的求學之路，也照亮了每一個人的心靈之路。心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的。這是“最美鄉(xiāng)村教師”們的堅守給我們社會、給很多人貢獻的另一種奮斗的價值標準，或許更值得忙忙碌碌的世人們沉思。在這次“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動中，我們海南瓊中中學足球教練肖山獲全國十大“最美鄉(xiāng)村教師”，樂東萬沖鎮(zhèn)中心學校小學教師邢源霞獲“特別關注鄉(xiāng)村教師”。肖山，他今年只有46歲，卻已經(jīng)是兩鬢斑白；他還沒有孩子，卻被一群十幾歲的女孩子叫作“足球老爸”；7年前，他本來在大城市工作，月收入兩三萬元，卻毅然來到一個窮山溝支教，每月領1000多元的工資，一直到現(xiàn)在。他帶著一支還沒有固定隊服的女子足球隊，卻先后奪得全國性比賽第三名、第四名和第七名。因為這支女子足球隊，越來越多的人知道，在海南有個瓊中黎族苗族自治縣。他就是肖山，瓊中中學體育教師、瓊中縣女子足球隊主教練。在中央電視臺“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的頒獎典禮中，看到那一個個獲獎老師的故事，我深受感動。最美的，是精神，一種默默無聞奉獻的精神；也是勇氣，一種拋棄奢華，歸于寧靜、歸于平凡的勇氣。而就是這樣的最美，最讓人感動。教育原本就是一件平凡、純凈的事情，這些老師的故事真正詮釋這教育的真諦。大山、鄉(xiāng)村、貧困、青春、志愿、奉獻、堅守、無悔......這是這些老師的付出；溫暖、力量、成長、感恩......這是那些學生的收獲。這些老師的付出，感動了這些學生，他們愛老師，是一種發(fā)自內(nèi)心的愛，正像老師發(fā)自內(nèi)心地愛他們一樣?？粗?，想著，捫心自問，如果是我，是否能像這些老師一樣，在那樣的環(huán)境下，詮釋著教育的真諦？我不確定。但他們值得我尊敬，他們