新人教版二下數(shù)學(xué)廣角--推理評(píng)課本站推薦(編輯修改稿)
2024-10-06 05:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朋友是誰(shuí)呢？我們先聽聽他們的自我介紹吧。（課件出示三個(gè)小朋友的錄音）你們也有禮貌的和這三個(gè)小朋友打聲招呼吧！二、師生互動(dòng)，探究新知(一）探究?jī)蓚€(gè)條件的推理。師：小剛和小麗還給同學(xué)們帶來(lái)了兩份禮物,（課件出示小剛和小麗）瞧:這是??（生：巧克力）這是??（生：棒棒糖）。師出示實(shí)物：巧克力和棒棒糖，這兩份禮物可能分別是誰(shuí)帶的呢?猜猜看? 預(yù)設(shè)1：生1:小麗拿棒棒糖,小剛拿巧克力。師：你的猜測(cè)是：小麗可能拿棒棒糖,小剛可能拿巧克力。誰(shuí)還有不同的猜想？生2：小剛可能拿棒棒糖，小麗可能拿巧克力。師：（學(xué)生如果用了“可能”兩字）誰(shuí)來(lái)說說為什么都用“可能”這兩個(gè)字呢？生：因?yàn)槲覀儾⒉恢佬偤托〖t拿的到底是什么東西？”師：他們拿的到底是什么呢？你們能確定嗎？師：如果老師給你個(gè)提示，小麗拿的不是巧克力。（出示課件提示語(yǔ)）這下你會(huì)猜了嗎？生：會(huì)。預(yù)設(shè)2：師：（學(xué)生沒有說“可能”兩字，根據(jù)學(xué)生的回答，老師用上“可能”二字）小剛可能拿巧克力也可能拿棒棒糖，小麗可能拿巧克力也可能拿棒棒糖”，他們拿的到底是什么呢？你們能確定嗎？生：不能。師：為什么不能呢？誰(shuí)來(lái)說？生3：因?yàn)闆]有告訴我們他們拿的分別是什么，所以不能確定。師：是呀，如果老師給你個(gè)提示，小麗拿的不是巧克力。（出示課件提示語(yǔ)）這下你會(huì)猜了嗎？生：會(huì)。師：把你的想法和同桌說一說吧。（師貼：小剛，小麗，棒棒糖，巧克力，提示語(yǔ)）師：你們猜出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說一說？你猜的結(jié)果是？ 生1匯報(bào)：小麗拿的是棒棒糖，小剛拿的是巧克力。師：同意他說的嗎？說說你是怎么想的？（你怎么確定小麗拿的就是棒棒糖？）生1：小麗拿的不是巧克力，就是棒棒糖，那小剛拿的就是巧克力。你的表達(dá)很清楚，讓人一聽就明白，送你一個(gè)笑臉。師：你們聽明白他的意思了嗎？誰(shuí)能把這位同學(xué)表達(dá)的意思再說一遍？生2：重復(fù)一遍生1的匯報(bào)。說得沒錯(cuò)，你能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，真棒，送你一個(gè)笑臉。（師結(jié)合學(xué)生說的來(lái)連線）師：小麗拿的不是巧克力，就是棒棒糖，小麗拿棒棒糖先確定了，那小剛拿的就是巧克力。師：他們是根據(jù)提示先確定了小麗拿的。師引導(dǎo)：如果要先確定小剛，那該怎么想呢？生：換提示。師：還是根據(jù)這個(gè)提示，怎樣先確定小剛？誰(shuí)來(lái)說說你的想法？小麗拿的不是巧克力，說明誰(shuí)拿的就是巧克力？？（生若不會(huì)說），師再引導(dǎo)：小麗拿的不是巧克力，說明誰(shuí)拿的就是巧克力？生：小剛拿的就是巧克力。師：看來(lái)，小麗拿的不是巧克力，說明小剛拿的就是巧克力。誰(shuí)再來(lái)說說要先確定小剛拿的，該怎么想？生：小麗拿的不是巧克力，小剛拿的就是巧克力，小麗拿的就是棒棒糖。說得真好，一個(gè)笑臉?biāo)徒o你。：我們?cè)诓聝蓸游锲返臅r(shí)候，根據(jù)小麗拿的不是巧克力，確定小麗拿的就是棒棒糖。還可以根據(jù)小麗拿的不是巧克力，確定小剛拿的就是巧克力?！驹O(shè)計(jì)意圖：“含有兩個(gè)條件的推理”的本質(zhì)：不是（），就是（）。通過實(shí)物的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)推理過程一目了然?！浚ㄈ┨骄咳齻€(gè)條件的推理。過渡：師：同學(xué)們，兩個(gè)人拿兩樣物品你們已經(jīng)會(huì)猜了，那三個(gè)人拿三樣物品，你們會(huì)猜嗎？請(qǐng)看大屏幕。：有《語(yǔ)文》、《數(shù)學(xué)》和《品德與生活》三本書，三人各拿一本。師：同學(xué)們先輕聲讀一讀題目，讀完的舉手告訴老師。師：從題目中你了解到什么信息？（還有誰(shuí)要補(bǔ)充，的確是這樣。）師：你們知道三人各拿一本是什么意思？誰(shuí)來(lái)說？生1：他們?nèi)嗣咳硕家靡槐緯?。師：是的，他們?nèi)齻€(gè)人分別拿什么書呢？猜猜看。（點(diǎn)擊課件）師：你猜??你也來(lái)猜猜??還有誰(shuí)想猜？預(yù)設(shè)1師：有這么多種可能？能不能一次就猜中呢？生：不能。師：那需要老師為你們做點(diǎn)什么呢？生：給提示。師：老師告訴你小紅拿的是語(yǔ)文書，（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在你能一下就猜中嗎？預(yù)設(shè)2師：（學(xué)生如果用了“可能”兩字）同學(xué)們?yōu)槭裁从钟谩翱赡堋倍帜?？誰(shuí)來(lái)說說？生：因?yàn)椴荒艽_定他們拿的是什么書？”師：那需要老師為你們做點(diǎn)什么呢？生：給提示。師：老師告訴你小紅拿的是語(yǔ)文書，（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在你能一下就猜中嗎？生：學(xué)生說能。師：其他同學(xué)認(rèn)為呢？生：不能。師：說說為什么還是不能一下就猜中？生1：沒有告訴我們小麗和小剛拿的是什么書？生2：小麗和小剛有可能拿數(shù)學(xué)書，也有可能拿品德與生活書。師：嗯，說的有道理，看來(lái)一個(gè)提示還不夠，還需要一個(gè)提示，這個(gè)提示由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)吧！小麗會(huì)怎么說？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？生：小麗說：“我拿的是數(shù)學(xué)書?！闭l(shuí)還能設(shè)計(jì)不一樣的提示語(yǔ)？生1：小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！睅煟憾嗔诉@個(gè)提示，同學(xué)們能猜出他們?nèi)朔謩e拿什么書嗎？（能）師：你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。師：小麗還可能會(huì)說什么？生2：小麗說：“我拿的不是品德與生活?！蹦阋苍O(shè)計(jì)了很好的提示語(yǔ)。誰(shuí)還有不同的提示？小剛會(huì)怎么說？生3：小剛說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！睅煟赫f的真好。小剛還可能說什么？生4：我拿的不是品德與生活。師：同學(xué)們真了不起，設(shè)計(jì)了這么多種提示語(yǔ)，我們選擇其中一種提示（點(diǎn)擊課件）：小麗拿的不是數(shù)學(xué)書。有了這兩個(gè)提示，同學(xué)們會(huì)猜了嗎？生：會(huì)。師：（課件放錄音：我們的任務(wù)）請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再把你的想法用你喜歡的方式記下來(lái)，最后再和同桌說一說。明白要求了嗎？請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單開始吧?。◣熧N出表格及小紅、小剛、小麗三個(gè)人名）。（生填寫學(xué)習(xí)單，師巡視，參與三個(gè)同學(xué)的討論：你是怎么想的？學(xué)生說想法，生1：老師告訴我們小紅拿的是語(yǔ)文書，我就先確定小紅拿的是語(yǔ)文書，老師又說小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，可以確定小麗拿的就是品德與生活，最后的數(shù)學(xué)書就是小剛拿的。教師引導(dǎo)1：你是先確定小紅，再確定小麗，最后確定小剛。引導(dǎo)說第二種：小紅拿的可以直接確定，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，說明誰(shuí)拿了數(shù)學(xué)書？可以確定小剛拿了數(shù)學(xué)書，最后確定小麗拿了品德與生活。教師引導(dǎo)2：你是先確定小紅，再確定小剛，最后確定小麗。）。師：同學(xué)們完成了嗎？誰(shuí)來(lái)說說
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