【文章內(nèi)容簡介】 教學中； ，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力；：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言（數(shù)學的邏輯）；讓學生充/ 37足的時間發(fā)表意見； ； ；→親身體驗（與實際相結(jié)合）→調(diào)查研究→研究性學習課題??老師：、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；，提高復習的效果；，能系統(tǒng)復習本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強； ： ①板書；②引導學生做筆記； ③教學節(jié)奏感的控制（“激情”）； ④注意答案播放時機的控制；⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。??老師：“激情”不足，節(jié)奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；，應利用例引發(fā)同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果。??老師：，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”；，培養(yǎng)學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設(shè)計，以達到較好的課堂教學效果；，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。/ 37??老師：，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的； ，培養(yǎng)學生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求；、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的互動性，則是一節(jié)很成功的課；??老師：，考查學生的知識面； ：不能利用多媒體代替板書；，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳），符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。??老師：；，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書； ，教學實施恰當，教學效果較好；，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中； 。??老師：（教態(tài)、語言、邏輯、引導）； ；，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；/ 37：能創(chuàng)設(shè)小活動（不同同學用不同語速朗讀）讓學生獲得情感體會（驗）；：知識拓寬 與漢語言文化節(jié)活動接軌；（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來，既豐富學生的知識面，又提高學生學習語文的興趣，還鍛煉了實踐能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和合作能力。??老師：，課堂教學能根據(jù)教學設(shè)計，基本達到教學目的；，調(diào)動學生學習的積極性；，課堂容量較大。：①語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制； ②要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣； ③要引導學生學會自己歸納、總結(jié)；④點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。??老師：，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的；（知識的教育性）：①應更“解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學； ③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學（包括肢體語言和使用）；??老師：/ 37，情景引導學生參與課堂教學； ，訓練學生思維及口語能力；，對課堂教學起到很好的輔助作用； ：①教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果；②“情感教學”方面有待加強； ③應充分“釋放”（解放）（調(diào)動）學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；??老師：，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結(jié)合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設(shè)計較好，倘若教學基本技能（包括語調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；??老師：（較直觀突破“工具”），能按“四位一體”課堂教學法（preparation presentation、practice、production）思路設(shè)計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）； ，能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系； ：板書、課堂把握（分析例）??老師：“四位一體”教學法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”；（包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等）過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力； 。/ 37??老師：（墊高）；“演示實驗”應該做，以驗證分析的結(jié)果； ； ；，教學思路較清晰，能按教學設(shè)計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；，建議把本節(jié)課改為探究性課型； 電源；阻礙等重點概念。??老師：，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎(chǔ)；（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好；，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。??老師：，特別是教學邏輯思維能力較強； 、討論、訓練學生思維能力；，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質(zhì)量（特別是能設(shè)計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）； ？，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學/ 37生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功）??老師：，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設(shè)備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；。??老師：，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲；（過渡自然），基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段；；，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。??老師：，教態(tài)自然；，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活躍； ：①應多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；②應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；③應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調(diào)動學生學習的積極；/ 37總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。??老師：，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎(chǔ)知識； ：①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力；②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率；③要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力； ④注意歸納的“邏輯”性。??老師：，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”；，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實； ：①可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏； ②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。??老師：，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神；，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”； ，應充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分/ 37享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加強； 。??老師：；，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳； （問題）和總結(jié)歸納資料（解決問題的能力）。??老師：，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）； ，只需要引用多媒體課件就足矣；、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏），希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。??老師：，激發(fā)學生的求知欲； “難點”；、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能；，教學效果尚可，但應充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性；；(錄音→錄像片段)→資料庫??老師：、說、讀、寫等基本技能。、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主動性；，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲； （表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高；/ 37，但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。??老師：，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早 歸考點內(nèi)容；（網(wǎng)絡(luò)教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？??老師：、說、讀、寫等技能的訓練； ，使學生直觀感受學習內(nèi)容； 、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率； ：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質(zhì)量。??老師：：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現(xiàn)學生的主體地位；，使學生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識（“親身”體驗）；，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。??老師：/ 37“直觀”教學； ，擴大學生的知識面；，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點；，雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果； （如講課的“激情”）。??老師：，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”；，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。??老師：，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；，引發(fā)學生學習物理的興趣；，并直接應用到課堂教學中； ，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力；：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言（數(shù)學的邏輯）；讓學生充足的時間發(fā)表意見； ； ；→親身體驗（與實際相結(jié)合）→調(diào)查研究→研究性學習課題??老師：、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；，提高復習的效果；，能系統(tǒng)復習本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中/ 37 的考點緊密聯(lián)系，針對性較強； ： ①板書；②引導學生做筆記； ③教學節(jié)奏感的控制（“激情”）； ④注意答案播放時機的控制；⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。??老師：“激情”不足，節(jié)奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；，應利用例引發(fā)同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果。??老師：，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”；，培養(yǎng)學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設(shè)計，以達到較好的課堂教學效果；，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。??老師：，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的； ，培養(yǎng)學生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求 、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的互動性，則是一節(jié)很成功的課；??老師： ：/ 37開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感。朗讀時，能注意指導方法，給學生以方向感，平靜和諧而有效。能因材施教，譯注課文落實到位，且充分調(diào)動學生積極性，學生參與度高，師生互動，效率高。：課堂容量不宜過大，否則，課堂結(jié)尾收場匆匆，時間安排就會給人感覺有點“敗筆”了。??老師： ：從小說三要素入手，思路清晰；從考試內(nèi)容設(shè)計講來，靈活傳授寫作知識，重點突出，透徹而明了。授課過程時刻注意對知識點和方法的指導。：，欣賞美文要從朗讀抓起。②板書不能亂。③要有周全計劃，不要前緊后松。??老師： A．好的方面：，板書字體美。，感染學生。，整體閱讀講得不錯。：，不要跳躍式大跨度講課，否則，學生預習不足，有離開文本的意味。，應多讓學生講。三、教研論評式： ，和諧才能高效。什么叫“和諧”？有一種解釋很有意思?！昂汀本褪恰昂獭奔印翱凇?，意思是人人有飯吃?！爸C”就是“ 言 ”加“皆”，意思是