教師技能大賽說課稿(編輯修改稿)
2024-10-06 04:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ewing B in the hall about question is based on the information they have get from the purpose is to let the students have a better standing of the text and take an oral 5 wrapping upFinish the prehending exercise 3, have a group discussion and tell their ideas to the step can also regard as a summary of the the same time, it can cultivate the students’ cooperation ability and arouse their crosscultural munication ’s all of my teaching ideas about this for your listening.第二篇：彈力技能大賽說課稿《彈力》說課稿延安大學(xué)湯欣尊敬的各位評委老師，同學(xué)們，大家好，很高興能在這里講課。我是來自延安大學(xué)的湯欣，我說課的題目是《彈力》。我將從教材與學(xué)情分析，教學(xué)目標與重難點，教法與學(xué)法，教學(xué)過程設(shè)計，板書設(shè)計幾個方面對本節(jié)內(nèi)容進行介紹，首先是教材與學(xué)情分析：一．教材與學(xué)情分析本節(jié)課選自人民教育出版社共同必修一第三章第二節(jié)，本節(jié)課編在《重力基本相互作用》之后，因此本節(jié)內(nèi)容是對第一節(jié)知識的進一步提升。同時也是學(xué)習(xí)后一節(jié)《摩擦力》的基礎(chǔ)，所以具有承前啟后的作用。而重力，彈力，摩擦力也是以后學(xué)習(xí)力的合成與分解的基礎(chǔ)。學(xué)生在此過程中能力將得到逐步提高。其次，《彈力》與生活聯(lián)系非常緊密。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能拉近物理與社會之間的聯(lián)系。凸顯STS教育的思想。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過彈力的相關(guān)知識但對彈力的理解并不是很深刻。處于高一階段的學(xué)生的思維中形象思維占的比例較大，抽象思維雖已基本形成但有待于進一步培養(yǎng)。對于物理問題的探究已有一定了解，但還不熟練，仍需要通過實驗進一步提高。二．教學(xué)目標與重難點1，教學(xué)目標依據(jù)新課標要求和高一年級學(xué)生的心理特征，我將本節(jié)課的三維目標確立如下：（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）綜合考慮本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，我確定了如下的教學(xué)重難點：教學(xué)重點。教學(xué)難點。三．教法與學(xué)法1．教法為了更好的完成教學(xué)目標，突破重難點。本節(jié)課我將采用美國教育家梅里爾教授提出的“五星”教學(xué)設(shè)計模式。即整個教學(xué)活動聚焦于解決問題，通過激活舊知、充分展示、嘗試應(yīng)用和融會貫通四個環(huán)節(jié)逐步推進。2．學(xué)法為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知欲。本節(jié)課我將用到：觀察法，討論法，實驗探究法，合作學(xué)習(xí)法。以使學(xué)生能更好的親身體驗，形成深刻地印象，加強理解。四．教學(xué)過程設(shè)計下來是教學(xué)過程設(shè)計。我將從以下幾個方面來對這部分內(nèi)容進行介紹：實例引入，師生互動，實踐應(yīng)用，總結(jié)歸納在實例引入這一環(huán)節(jié)。我通過一段極限籃球的視頻，讓學(xué)生觀察并思考運動員為什么會跳的那么高？運動員腳下的彈簧墊又發(fā)生怎樣的變化？既吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面學(xué)習(xí)形變及彈力內(nèi)容做好鋪墊。2師生互動接下來是師生互動環(huán)節(jié)，為了更好地推動教學(xué)進程。我依據(jù)本節(jié)內(nèi)容將本環(huán)節(jié)分為四個部分：第一部分是活動中感悟，親歷體驗。首先讓學(xué)生用拉一拉，壓一壓自己繞制的小彈簧。感受彈簧伸長和壓縮的過程中手受到的力的作用。并思考給出的問題。讓學(xué)生親歷體驗，并通過問題讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有個整體的把握。接著讓學(xué)生自己動手做實驗：用手分別壓彈簧和橡皮泥，觀察并思考松開手時兩者發(fā)生了什么現(xiàn)象。從而得出形變的定義和種類。讓學(xué)生在活動中感悟和體驗，可以充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，亦可加深學(xué)生對知識的理解。第二部分是放大形變，定義彈力。首先通過教師提問，學(xué)生猜想，演示實驗，得出結(jié)論的科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生知道一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變，進一步體驗自然科學(xué)的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。并且初步體會“放大法”在物理學(xué)習(xí)中的運用。緊接著趁熱打鐵，得出彈力的定義和產(chǎn)生條件。然后通過籃球放在墻角這一案例，運用拆除法，假設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生分析彈力的有無，進一步明確彈力的產(chǎn)生條件。第三部分是分析類比
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