【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提高他們參于活動(dòng)的積極性，使他們最終能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在 教學(xué)《植物的一生》這一單元時(shí)，課上學(xué)生觀察種子，提出了很多感 興趣的問題，下課前師生設(shè)計(jì)一個(gè)研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究活動(dòng)。我在學(xué)生興趣下降，遇到困難時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)幫助，幫助學(xué)生產(chǎn)生克服困 難的勇氣，最后分階段以展示的 形式把他們?nèi)〉玫某晒M(jìn)行宣傳，讓 他們感受到克服困難后取得成功的喜悅，增強(qiáng)了他們的自信心。這樣 既能培養(yǎng)他們完成任務(wù)的責(zé)任感，也能不知不覺地磨練了他們的毅 力，培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì),達(dá)到了科學(xué)教學(xué)的目的。三、注重常態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣?？茖W(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn) 練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通 過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。良好的習(xí)慣來源于平時(shí)的點(diǎn)滴積累，課 前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)器材的整理與擺放，傾聽別人的回答，耐心細(xì)致的觀 察??這些都需要教師在教學(xué)中勤提醒常要求，通過嚴(yán)格訓(xùn)練來實(shí) 現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確，積 極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。實(shí)驗(yàn)中，交給學(xué)生如何維護(hù)教室衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，怎樣正確倒取清水、處理污 物，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、成立合作小組，培養(yǎng)合作精神。任何一個(gè)人都不能作為個(gè)體而獨(dú)立存在的，人是社會(huì)的人。一個(gè) 人的存在、生活、學(xué)習(xí)和工作都必然要和我們這個(gè)社會(huì)發(fā)生各種關(guān)系。學(xué)會(huì)正確處理好這些關(guān)系，建立并維持一個(gè)良好的社會(huì)人際關(guān)系，對(duì) 一個(gè)人將來的生活和事業(yè)的成功與否有重大影響。而要建立起一個(gè)良 好的社會(huì)和人際關(guān)系必須具備一個(gè)健全的人格，必須擁有團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神。我們科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以大 大縮小了學(xué)生之間的距離，便于溝通；在評(píng)比時(shí)以小組為單位，減少 對(duì)個(gè)別同學(xué)的獎(jiǎng)懲，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識(shí)，逐漸樹 立集體利益高于個(gè)人利益的思想，增加了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)《電路出故障了》一課時(shí)，我要求學(xué)生以組為單位制作電路檢測(cè)器，比一比哪一 組檢測(cè)的快。這樣既發(fā)揮了個(gè)體的才智又注重了小組的作用。這種教 學(xué)方法，既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作與互 助的精神，使他們能夠健康成長(zhǎng)。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育?？茖W(xué)課的教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，教學(xué)中只要我們善于抓住這些點(diǎn)滴，那么德育在我們的課堂上無處不在。像教學(xué) 《巖石、礦物和我們》，向?qū)W生介紹我國(guó)我國(guó)豐富的礦產(chǎn)資源，《有序的生態(tài)系統(tǒng)》通過表演 情景劇等方式使學(xué)生懂得了環(huán)保和治理的重要性、緊迫性。這樣不僅 有利于認(rèn)知的鞏固和深化，而且有利于激發(fā)學(xué)生樹立主人翁的態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。其實(shí)在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，還有很多有益的活動(dòng)形式能培養(yǎng)學(xué) 生們的優(yōu)良品格。知識(shí)總是在不斷更新的，也可能會(huì)被遺忘。但是優(yōu)良的品格一旦形成，將會(huì)使學(xué)生受益終生。這樣我們教育出來的孩子 才會(huì)是具有真正健全人格的人，才可能成為國(guó)家未來的棟梁之材。我們也真正做到了教書育人！小學(xué)科學(xué)課德育滲透總結(jié)我們的科學(xué)教育是培養(yǎng)有德的高素質(zhì)學(xué)生，因此學(xué)生的成長(zhǎng)離不開德育教育，小學(xué)的科學(xué)教學(xué)也應(yīng)滲透德育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、探索自然，理解社會(huì)，體會(huì)生命奧秘時(shí)受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)的德育滲透，不能僅把科學(xué)教育作為一種求知、求真的活動(dòng)，而應(yīng)有科學(xué)精神的支撐，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，滲透哲學(xué)精神，與人格培養(yǎng)融為一體。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育就顯得尢為重要。結(jié)合科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)及興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界、自然規(guī)律的看法。最基本的科學(xué)態(tài)度是實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律?？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度。如在教學(xué)《我的大樹》及“觀察稻谷”觀察時(shí)我要求學(xué)生按科學(xué)程序進(jìn)行，先整體再局部或先局部再整體，由表及里；在教學(xué)“植物的一生”及“動(dòng)物的生命周期”的單元等等必須長(zhǎng)期進(jìn)行的觀察時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持按時(shí)觀察、及時(shí)記錄、定期匯總，以便分析研究。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，我要求學(xué)生按照步驟動(dòng)手操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有時(shí)由于各方面原因使操作中出現(xiàn)誤差或失敗是很正常的，關(guān)鍵是要我們教師給予正確引導(dǎo)，促使學(xué)生從小培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。結(jié)合科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我認(rèn)為“勉強(qiáng)成了習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！毙W(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，良好的習(xí)慣不是一兩天就可以形成的，要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。良好的習(xí)慣來源于細(xì)節(jié)，我們科學(xué)教師要從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴入手。例如：在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我教育他們把用過的實(shí)驗(yàn)器材放歸原處，教育他們愛惜實(shí)驗(yàn)器材，教育他們及時(shí)感謝小組內(nèi)同學(xué)給予的幫助，教育他們實(shí)驗(yàn)前要有計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)時(shí)要細(xì)致等等。這些細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴都需要我們教師時(shí)時(shí)提醒要求來實(shí)現(xiàn)，還要注意循序漸進(jìn)，并要貫穿始終。又如：我把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室去上課，要求他們進(jìn)出教室時(shí)應(yīng)做到“靜、輕、快”，適時(shí)提醒他們注意保持潔凈，與同學(xué)共同分享實(shí)驗(yàn)過程，通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，形成了較強(qiáng)的責(zé)任感。結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作與互助的精神。我們科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以大大縮小了學(xué)生之間的距離，便于溝通；在評(píng)比時(shí)以小組為單位，減少對(duì)個(gè)別同學(xué)的獎(jiǎng)懲，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識(shí)，逐漸樹立集體利益高于個(gè)人利益的思想；在成果展示時(shí)以小組為單位，比如：我在教學(xué)《分離混合物》一課時(shí)，我要求學(xué)生以組為單位，比一比哪一組想到的辦法最多，最后請(qǐng)每一組都進(jìn)行展示，這樣既注重小組的作用又展示了個(gè)體。這種教學(xué)方法，既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)目的，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作與互助的精神，使他們能夠健康成長(zhǎng)。參觀考察，滲透主人翁責(zé)任感。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的社會(huì)價(jià)值、激勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)環(huán)境的改造與自己的責(zé)任聯(lián)系起來，是全面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，走出教室，以大自然、大社會(huì)為課堂，結(jié)合教材，開展考察、參觀、調(diào)查等，例如：在講到水域污染和保護(hù)時(shí)，為了讓學(xué)生獲得河水為什么會(huì)污染的第一手資料，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到家鄉(xiāng)香菇基地云集的地方，他們發(fā)現(xiàn)河水的顏色、水中的漂浮物等就從感性上懂得了什么叫河水的污染。接著又實(shí)地考察了污染的原因，研討了河水污染的危害。這樣活生生的事實(shí)極大地震動(dòng)了學(xué)生，使學(xué)生懂得了環(huán)保和治理的重要、緊迫。這樣不僅有利于認(rèn)知的鞏固和深化，而且有利于激發(fā)學(xué)生樹立主人翁的態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng)，真正做到教書育人。我們現(xiàn)在都在講素質(zhì)教育，我想這種素質(zhì)教育就應(yīng)該通過我們教師的言傳身教，滲透到我們教學(xué)工作的方方面面，這樣我們教育出來的孩子才會(huì)是具有真正健全人格的人。第四篇：學(xué)科中落實(shí)滲透德育學(xué)科中落實(shí)滲透德育一、課堂德育因素（一）課堂教學(xué)內(nèi)容為德育提供了豐富的素材首先，課堂教學(xué)在傳授知識(shí)的過程中所以能促使思想品德的形成和發(fā)展。因?yàn)槿祟惖幕顒?dòng)并不像動(dòng)物那樣僅僅處于本能，而是受自己意志支配的。學(xué)生的道德行為，總是伴隨著理智的思考，對(duì)任何一種思想的接受，都有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程。例如：什么是愛國(guó)主義，就要進(jìn)行正確的思考，就需要相應(yīng)的文化知識(shí)。學(xué)生愈是較多地占有相應(yīng)的文化知識(shí)，愛國(guó)主義意識(shí)往往就愈發(fā)展，就愈深刻。許多人正是由于愚昧無知，而陷于道德墮落的深淵。應(yīng)當(dāng)指出，這里說思想品德的基礎(chǔ)而言。沒有這個(gè)基礎(chǔ)不行，有了這個(gè)基礎(chǔ)思想品德也不一定形成和發(fā)展。知與行、知識(shí)與修養(yǎng)、知識(shí)與世界觀雖有密切聯(lián)系，但并不意味著它們是等同的，只是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要注意使知識(shí)向行動(dòng)修養(yǎng)、世界觀的轉(zhuǎn)化。其次，通過教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)道德情感。屬于社會(huì)科學(xué)范疇的課程，教材內(nèi)容本身就具有一定的思想品德的內(nèi)容，可以在傳授知識(shí)的同時(shí)，直接向?qū)W生進(jìn)行德育教育。屬于自然科學(xué)范疇的內(nèi)容，雖然課程本身是自然科學(xué)知識(shí)，但是也可以通過這些課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，提高分析問題、解決問題的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)掌握這些知識(shí)內(nèi)容并且進(jìn)行正確的思索的過程，也就是學(xué)習(xí)確立和發(fā)展道德認(rèn)識(shí)的過程。（二）課堂教學(xué)組織形式和環(huán)節(jié)具有豐富的德育因素在課堂教學(xué)過程中可以通過上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、成績(jī)考核等形式和環(huán)節(jié)進(jìn)行思想品德教育。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)常常遇到掌握知識(shí)、技能和完成作業(yè)的難易以及成績(jī)考核的好壞等問題。為了完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，在各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中既需要又能夠培養(yǎng)為祖國(guó)現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)機(jī)、勤奮努力、不怕困難、一絲不茍、精益求精、樂于助人的思想品德。因此，在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中通過評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的相互影響有可能進(jìn)行思想品德教育。當(dāng)然，不可能所有的評(píng)價(jià)以及影響都是積極的，也可能是消極的。所以，必須針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，有目的、有計(jì)劃的加以引導(dǎo)，以便收到良好的德育效果。（三）課堂教學(xué)在時(shí)空和可控性方面的優(yōu)勢(shì)是進(jìn)行德育的有利條件課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主渠道，還因?yàn)檎n堂教學(xué)具有其它教育途徑所不具備的特點(diǎn)。這就是課堂教學(xué)所占的時(shí)間比例大；可控性強(qiáng)。學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，是在課堂度過。自然，課堂教學(xué)活動(dòng)不能完全代替各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育所起的作用，但是這種時(shí)間上的比例關(guān)系證明，如果在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育中，忽視了占學(xué)生大部分時(shí)間的課堂教學(xué)活動(dòng)的作用是不可思議的。課堂教學(xué)的可控性強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中不僅有嚴(yán)格的組織紀(jì)律要求，而且要完成一定的作業(yè)、練習(xí)，還要進(jìn)行嚴(yán)格的成績(jī)考核。這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的外部的約束力，這種外部約束力與其主觀上的學(xué)習(xí)積極性和自覺性相結(jié)合，有助于提高教學(xué)中通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的各種組成形式、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育教育的效果。（四）教師的課堂教學(xué)藝術(shù)和榜樣在德育中起著重要作用教師通過教學(xué)內(nèi)容以及在教學(xué)的各種組織形式和環(huán)節(jié)中，進(jìn)行德育的效果如何，不僅決定于教師對(duì)教材、教學(xué)組織形式和教學(xué)環(huán)節(jié)的選擇和運(yùn)用，同時(shí)在很大程度上取決于教師的教學(xué)藝術(shù)和教師本身的思想品德修養(yǎng)。一般來說由于教師掌握教育理論和教學(xué)藝術(shù)，他們能夠遵循教育規(guī)律教育學(xué)生。他們有敏銳的觀察力，善于通過學(xué)生的外表活動(dòng)，判斷學(xué)生的內(nèi)心世界，洞悉學(xué)生的情緒變化，有針對(duì)性的進(jìn)行教育工作。他們具有運(yùn)用語言的技巧，有說服力與感染力，能打動(dòng)學(xué)生的心靈，有助于學(xué)生迅速掌握知識(shí)，并影響學(xué)生的情感、意志和行動(dòng)。尤其是通過課堂教學(xué)進(jìn)行德育已積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。更有利于教師通過課堂教學(xué)有效地實(shí)施德育。教書的過程必然是教人的過程。教師應(yīng)從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，通過實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)“四有”新人，是當(dāng)今這個(gè)時(shí)代賦予教師的職責(zé)。二、學(xué)科德育特點(diǎn)（一）學(xué)科德育有共同特點(diǎn)又有各自學(xué)科的特點(diǎn)學(xué)科德育的共同特點(diǎn)：一是以知識(shí)為載體。愛國(guó)主義教育是德育的核心，各學(xué)科進(jìn)行愛國(guó)主義教育都是同本門學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的。語文學(xué)科同熱愛祖國(guó)的語言文字、同文質(zhì)兼美的愛國(guó)篇章的學(xué)習(xí)相結(jié)合；歷史學(xué)科以祖國(guó)五千年的文明發(fā)展史實(shí)為載體，尤其是通過近代落后挨打的史實(shí)、中國(guó)人民前赴后繼反侵略斗爭(zhēng)和無數(shù)仁人志士探索救國(guó)救民之路的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；地理學(xué)科通過祖國(guó)的地理環(huán)境、遼闊的疆域、豐富的資源、社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就進(jìn)行熱愛祖國(guó)