小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣小故事(編輯修改稿)
2024-10-06 01:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 真做好兩操，老師在和不在一個(gè)樣；（4）課桌里的學(xué)習(xí)用品排放整齊，不在教室上課時(shí)桌面應(yīng)保持干凈，沒有書本、文具用品等物；（5）課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩；（6）保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃訂出后，對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成確實(shí)起了很大的作用。二、在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習(xí)慣；必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣。”于是我在落實(shí)開學(xué)初制定的六個(gè)好習(xí)慣時(shí)，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放；個(gè)人及環(huán)境衛(wèi)生??每周都提出明確可行的要求，并堅(jiān)持：一、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，隨時(shí)檢查，經(jīng)常講評(píng)，直至形成良好習(xí)慣；二、認(rèn)真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達(dá)目的誓不罷休的精神；三、注意抓好典型，反復(fù)強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)積累的過程。通過循循善誘，以點(diǎn)帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強(qiáng)大力量，成為集體共有的“財(cái)富”。全體同學(xué)們?cè)阱憻捴胁粩喑砷L，終于使班級(jí)形成了良好的習(xí)慣。三、建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成有計(jì)劃，反復(fù)抓，確實(shí)能促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成，但相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制更能快速促使同學(xué)們養(yǎng)成好習(xí)慣。于是我又根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，進(jìn)行了評(píng)價(jià)方法的改變：班級(jí)設(shè)有值日班長記錄表。根據(jù)每周提出的好習(xí)慣具體要求，進(jìn)行檢查評(píng)比。每天值日班長進(jìn)行檢查并記錄，我進(jìn)行不定期地抽查，一周評(píng)比一次，誰達(dá)到了評(píng)比的要求，就換一顆星，張貼在班級(jí)“我最棒”的競賽欄目中，作為雛鷹爭章評(píng)比的依據(jù)。在表揚(yáng)的同時(shí)，我對(duì)一些經(jīng)常要違規(guī)的同學(xué)也進(jìn)行一些小小的“處罰”。比如：排隊(duì)不能做到快靜齊，就留下來進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練；還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時(shí)指出讓其改正??良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。四、創(chuàng)新家訪形式，家長、學(xué)生、老師相互配合，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。習(xí)慣是在教育過程中和個(gè)人的生活實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的。小學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校度過，還有一半時(shí)間在家里度過，僅評(píng)個(gè)人之力終究有限，需調(diào)動(dòng)同事、家長、學(xué)生多方合力，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與同事、與學(xué)生、與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。于是我巧妙的運(yùn)用交流，使家長、學(xué)生、老師三者之間增進(jìn)感情，促進(jìn)家長對(duì)老師工作的支持，學(xué)生跟老師的相互配合，使學(xué)生信其道，愿意改掉壞習(xí)慣。首先和任課教師經(jīng)常溝通，了解學(xué)生每一段時(shí)間內(nèi)在各方面的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生進(jìn)步、改掉不良的習(xí)慣。由于和任課老師達(dá)成共識(shí)，采取一致的方式一起來改正他們，取得的效果就很好。其次，定期和學(xué)生溝通。經(jīng)常找班干部、好學(xué)生、待優(yōu)生談心，了解班級(jí)情況，掌握學(xué)生的思想狀況，針對(duì)學(xué)生中的不良現(xiàn)象召開主題討論會(huì)，如：有些學(xué)生當(dāng)告訴他應(yīng)把字寫好時(shí)，他會(huì)滿不在乎地說“以后用電腦打字就行，還需要寫一手好字？”，于是我馬上召開“當(dāng)前電腦打字越來越普及，還需不需要寫一手好字？”的大討論；一段時(shí)間班內(nèi)學(xué)生不注意保護(hù)眼睛，一些學(xué)生戴上了近視鏡，而有些學(xué)生感覺戴眼鏡很好玩，爭相效仿，于是在班內(nèi)展開“戴上眼鏡真得很帥嗎？”的大討論；隨著年齡的增長，學(xué)生不愿戴紅領(lǐng)巾，我又讓學(xué)生暢所欲言地討論“為什么要戴紅領(lǐng)巾？”??及時(shí)進(jìn)行教育，使學(xué)生自我教育，自我管理。再次，積極和家長溝通。與家長的溝通要講求方式方法，現(xiàn)在的家長對(duì)孩子的期望值很高，但本身工作又很忙顧不上孩子，因此，作為老師一定要讓家長理解你并很情愿地與你配合。于是我把家訪形式進(jìn)行了創(chuàng)新，改成“為我喝彩，快樂之行”，每次從班中選出最優(yōu)秀的同學(xué)或進(jìn)步最大的同學(xué)一名，再選出其他進(jìn)步大的同學(xué)，利用休息日到這名同學(xué)家慶祝慰問，孩子們一起玩耍，家長和老師坐下來交流，在這樣的環(huán)境下氣氛是和諧的，當(dāng)然交流是事半功倍的。我還利用書信與家長交流，每周我都把印著有關(guān)班級(jí)情況的反饋單給家長，讓家長及時(shí)了解班內(nèi)活動(dòng)、學(xué)習(xí)安排和學(xué)?；顒?dòng)并提出好的建議。我還每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況打印成表給家長，使家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。家長們都那么支持班級(jí)建設(shè)，見到班內(nèi)需復(fù)印的材料都主動(dòng)去印，衛(wèi)生間需要水管馬上拿來，班內(nèi)的桌椅壞了邢偉斌的家長利用中午休息時(shí)間來修好，這讓學(xué)生們從心里感到家長的可愛，表示都要用自己的好成績來報(bào)答家長，對(duì)家長的愛意更濃。習(xí)慣與人格的關(guān)系是相輔相成的，習(xí)慣影響人格，人格更會(huì)影響習(xí)慣。因此，在小學(xué)生時(shí)期重在培養(yǎng)良好習(xí)慣，就是為健康人格奠定基礎(chǔ)。第四篇：小學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣小學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣
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