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正文內(nèi)容

小學語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓心得體會[5篇范例](編輯修改稿)

2024-10-06 01:57 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。我從中學到了很多,如在備課方面,括教材的處理,教學重點難點的把握,對不同課型的處理。要做大處著眼,小初著手,一課一得。另外從培訓中我也領會到講課重要的是要解決重點難點,達到一定的教學目的,在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務,不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材,對教學內(nèi)容進行取舍,緊緊圍繞教學重點設計教學思路,并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學的內(nèi)容。授課時我們必須做到學透課標,吃教材教材,摸清學情。我們學校要求不僅要聽自己本年級的教材培訓,還有聽臨近年級的教材培訓。聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析,宋校長的講座立足于統(tǒng)編教材新理念,立足于課堂教學效率提升,立足于教師教學實際需求。她用平實形象的語言,使我對四下語文有了初步的認識。她幫老師們一一每個單元的重、難點,還就老師們感覺較難把握的詩歌、習作、小古文等教學,分享自己的39。經(jīng)驗與見解,令我茅塞頓開,受益匪淺。宋欣老師說,我們語文老師一定要在孩子的心中播下一顆文化的種子,讓學生感受祖國語言文字魅力,探索其中的奧秘,從而愛上我們的祖國,愛上祖國燦爛的文化……另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積累與教學經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學生進教材以及教材各個模塊的策略解讀,覺得收獲特別多。一、適合自己的才是最好的。低學段識字寫字依然是教學重點,特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多:比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中,應該結(jié)合自己的教學內(nèi)容和自己的學生特點,靈活運用。二、激發(fā)學生的學習興趣。張志軍老師提到,一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,讓學生有獲得感,讓學生有幸福感。也就是以學生為主體,把主動權交給學生,不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學,都應該讓學生喜歡、主動去參與,從而享受。三、胸中有丘壑,方可隨心操控課堂周小麗老師提到:在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透,這樣有課標做正確引導,方可在教學時得心應手地靈活實踐。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會4今天晚上聆聽了溫儒敏教授關于《遵循課標精神,尊重教學實際,用好統(tǒng)編教材》的講座,我感觸良多,收獲頗豐。一個小時的講座聽完,“化繁為簡、守正創(chuàng)新、核心素養(yǎng)、立德樹人、文化自信”這幾個關鍵詞在我的腦海中徘徊不散,也讓我對新課標有了更深入的了解。新課標突出了語文學科的重要地位,不僅明確了“為什么教”“教什么”,更明確指出了要“怎么教”,通過凝練概念,將以前說不清楚的說清楚了。新課標對語文教師也提出了新的使命要求,例如新概念“學習任務群”的提出就要求教師必須積極轉(zhuǎn)變觀念,明確教學內(nèi)容,構(gòu)建新的教學模式,將學習主動權交給學生,加強學生學習的主動性和實踐性。溫教授還強調(diào)了語言文字運用是基礎,建議通過以一帶三的方式對學生進行思維訓練、審美培養(yǎng)、文化自信。語文教學必須從語言文字入手,要給學生充分的39。時間去閱讀,在教學中引導學生注重“整本書閱讀”經(jīng)驗積累,讓學生在朗朗讀書聲中感悟文字之美、情感之美、意境之美。最后,我希望自己能如溫教授所說能有實實在在的文風,去踏踏實實地教書,用好我們的統(tǒng)編教材。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會5用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓,也有了新的感受和收獲。“學而不思則罔,思而不學則殆”認真回顧,現(xiàn)將心得總結(jié)如下:一、關注語文要素,明確訓練點統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題,“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中,我們更多關注的是人文主題,所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課,這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素,就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識,獲得一定的語文能力,運用一定的學習策略,養(yǎng)成一定的學習習慣。有了這一明確的目標,我們就明確了在我們語文課上,我們的訓練點在哪里?同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓練點是不同的,所以我們應改變我們原有的理念,不能老課文任用老教法,而是應該認真研讀文本,把握語文要素訓練點,來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確,同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。二、學會瞻前顧后,彌補缺失處統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升,因此我們在教學時,一定要注重這一語文要素,它所呈現(xiàn)的`發(fā)展趨勢,五年級的學生沒有經(jīng)歷過,從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓練,中間有很多的語文要素訓練是缺失的,所以我們在進行教學時,就要學會瞻前顧后,自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。三、關注編寫新版塊,加強板塊間整合統(tǒng)編版教材的編寫,有刪有增。比如,在“口語交際”這一大板塊當中,他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個,雖然口語交際內(nèi)容少了,功能卻更加明確了。同時,教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”,這些板塊的增加,其實就是為學生的習作做鋪墊。那么,我們在教學時就一定要多關注這些特色板塊,把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當成一道習題來處理,應該打破原有的固勢,靈活處理,適當整合??偠灾?,教學新理念是具備了,但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂,還需要研究很多東西,“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等,最重要的一點是要提高自身的素質(zhì),正所謂“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會620xx年8月16—17日,我有幸參加了市教育局教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材全員集中培訓。這次培訓會上一共有8位老師,對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。16日上午,首先是局教研室的柯玉蕾老師,它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學建議入手,向我們解讀教材中蘊含的新教學理念,螺旋上升的語文要素,人文主題等,也提供了有關語文教材教學的建議,全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學編排和教學建議,并重點講了閱讀對學生的重要意義。16日下午是七小的周老師講座,她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習題與語文園地的解讀與運用,提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師,給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習作編排和教學建議。她重點講了習作就是要不學生寫自己的感受,而不是抄例文。第二天,17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學策略,她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學建議,她每個單元細致分析,提出的教學建議都是全新的理念。17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點,還有教學建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的特點,突出學生說,學生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師,她分享的是統(tǒng)編教材小學六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點,每個單元的教學建議,細致入微,讓人耳目一新。這次培訓我們快收獲滿滿,感謝教育局給了我們?nèi)w小學語文老師的這次培訓機會,有了這8位老師的分析和指導,我們才能“站在巨人的肩膀上”,對新教材的了解更深一步,也更新了教育觀念,使我明確今后語文教學的主要方向。通過上面的8位老師的培訓,讓我知道了人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分,正如新課標說,語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,人文則是要培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng),陶冶情操,豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段,不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的,所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的,這正符合學生的學習發(fā)展規(guī)律,先是學習漢字,后是詞語,接著句子等等。聽完了這8位老師的講座,使我對統(tǒng)編新教材有了新的認識,教學方面的部分困惑得以解開,當然在今后的教學中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我,但我會帶著不斷學習的心,上下求索,全身心的去教好語文。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會7近年來,我國教育事業(yè)得到了日益發(fā)展和完善,其中最引人矚目的便是對統(tǒng)編教材的不斷推行和完善。為了進一步推動統(tǒng)編教材的質(zhì)量和教學效果,我近日參加了一次統(tǒng)編教材示范培訓,從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我的感悟和總結(jié)。首先,教師在教學過程中要以學生為本。我們學校的一位年輕的數(shù)學老師在教學演示中深入淺出的講解,讓我深刻領會到了如何站在學生位置思考問題的重要性。教師應該注重體驗式教育,通過多種形式激發(fā)學生學習的興趣和熱情。要以學生為本,注重學生個體的發(fā)展,輔導更好地進行。這樣,學生們才會感到學習很有趣,也才能讓老師們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次,編寫教材要符合新時代的要求。在現(xiàn)場,工作人員向我們介紹了新版教材的編寫原則。我認為,教材的編寫可以通過增添更多具有時代感、時尚感、科技感等元素,同時對現(xiàn)有的知識點進行深度挖掘,更貼合新版教材的編寫要求。這樣,學生們才會更好地掌握知識,更適合未來的發(fā)展。第三,要注重教學方法的變革。講解方式不同,就會讓課堂充滿無數(shù)驚喜。在我所參加的示范課中,不同老師采用了不同的教學方法。讓我印象深刻的是一位老師在語文課上采用了“任務型教學”的方法。他將學習的重點放在了學生自主探究、交流分享等環(huán)節(jié),而非傳統(tǒng)的書本上口胡記憶。通過這種方式,學生們的學習興趣得到很好地激發(fā)和發(fā)揮。我認為,教學方法的變革是對教師及學生的一次新的體驗,能讓課堂得到更多的統(tǒng)一和規(guī)范。第四,注重知識的應用和啟發(fā)。在這次培訓中,同樣讓我深刻印象的是老師們授課過程中的知識應用啟發(fā)。這不僅由老師進行講解,還涉及到課堂互動式摸索中提高。在我們的日常教學中,我們也應該注重應用和啟發(fā),讓學生能夠在學習中尋找答案,這樣學習效果才能得到最大的提升。最后,激勵學生建立自信。在我所參加的課堂中,各位老師都將重心放在了學生身上,他們逐漸改變了學生對某些學科的看法,給予學生勇氣堅持學習的機會,自然形成了一種建立的信任關系,增加了學生對自己的正向價值評價??傮w而言,在統(tǒng)編教材示范培訓中,我受益良多,開闊了思路。在未來,我將繼續(xù)秉承著這些體會,為學院的教學事業(yè)不斷注入新的活力,讓更多的學生享受更好的教育服務。語文統(tǒng)編教材培訓心得體會820xx年x月xx日,我們六年級全體語文老師到xxxx學校進行統(tǒng)編小學六年級語文教材培訓,分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓雖然只有短短的一天時間,但培訓內(nèi)容豐富,實用性強。有對統(tǒng)編教材的編排特點的介紹,也有關于用好統(tǒng)編教材的具體指導,令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認識,可謂是受益匪淺。一、統(tǒng)編教材的一些主要特點通過網(wǎng)絡培訓,我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個特點:清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)這是統(tǒng)編小學語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學語文教材在每個單元的首頁,都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素,如六年級上冊八個單元的人文主題分別是:觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護環(huán)境、藝術之類、走進魯迅。八個單元與人文主題相對應的語文要素分別是:閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當?shù)拈喿x方法。讀小說,關注情節(jié)、環(huán)境,感受人物形象。體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。抓住關鍵句,把握文章的主要觀點。借助語言文字展開想象,體會藝術之美。借助相關的資料,理解課文主要內(nèi)容。這樣的編排,清晰明了,有利于教師準確把握各個單元教學的主要內(nèi)容和學生的能力訓練要點,提高教學的實效性。貼近學生生活的編排內(nèi)容部編版教材摒棄了人教版教材中一些學生感到艱澀難懂的課文,精心挑選了貼近學生生活的課文內(nèi)容和知識板塊,既貼地氣,又具有時代氣息,更加有助于學生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。重視傳統(tǒng)文化的滲透部編版教材,不管哪一個年級,都增加了大量有關傳統(tǒng)文化的篇章,如六年級上冊,不僅有古詩詞方面的內(nèi)容,而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容,讓學生通過學習,更好地了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高學生的語文素養(yǎng)。注重閱讀和寫作能力的提高部編版教材的另一大特色,就是每一冊書的八個單元,都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習作單元,如六年級上冊語文的第三單元,就安排了“有目的地閱讀”這個閱讀策略單元,通過形式多樣的選文和提示,讓學生掌握有目的閱讀的科學方法。而在第五單元,則安排了主題為“圍繞中心意思寫”的習作單元,讓學生在精心挑選的課文學習中,深入淺出地掌握“圍繞中心意思寫”的寫作技巧,有效地提高學生的閱讀和寫作能力。此外,注重學生閱讀和寫作能力的提高,還體現(xiàn)在各個單元的“語文園地”和“快樂讀書吧”的內(nèi)容編排上。部編版“語文園地”與人教版教材最大的不同,就是設計了“詞句段運用”這個單元,通過引導學生體會特定語段遣詞造句的巧妙,潛移默化地提高學生的書面表達能力。而“快樂讀書吧”對相關名著的介紹和推薦,又有效地培養(yǎng)了學生海量閱讀的意識。二、對使用統(tǒng)編教材的一些看法要有效進行新舊教材的合理銜接,提高教學的有效性部編版教材,對于20xx年9月份入讀五、六年級的學生,可以說是最茫然、最無所適從的。這是因為,他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材,對教材的特點、知識體系一無所知。更重要的是,由于教材的變化,四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機會再學,造成了一部分知識鏈條的斷片。而五、六年級入選的某些課文,他們在這之前早已學過,但現(xiàn)在卻又要重學一遍。因此,要讓他們一下子進入統(tǒng)編教材的學習狀態(tài),絕不是一件易事。所以,作為五、六年級的語文老師,一定要本著對學生負責的態(tài)度,不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透,而且要勤于鉆研,將之前一至四年級的教材進行巧妙整合,把握各個年級段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,建立起整個小學語文統(tǒng)編教材知識體系的有機鏈接。只有這樣,才能既使五、六年級的學生的39。知識鏈條得到科學的鏈接,又能減輕學生的學習負擔。要建立“生活語文”的理念,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和關鍵能力部編版教材的“口語交際”和寫作,更注重語文知識與學生生活的有效聯(lián)系,具有較
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