【文章內容簡介】 放出十倍、百倍、甚至千倍的熱量。我想我們教師就是一根火柴，我們在燃燒時，不但點燃學生，還點燃了我們的人民群眾，數(shù)以萬計的人民的心靈。讓我們在愛的光環(huán)中，燃放自己吧！所以我們教師要處處以大局為重，克服個人主義，自覺遵守各項法律法規(guī)，校規(guī)校紀，以模范行為為學生做出表率，成為追求真才實學的榜樣。而且要堅持繼續(xù)學習，堅持終身接受教育。隨著形勢的發(fā)展，高科技的突飛猛進，一旦不學習或停止學習就會落伍。在工作中我們更要做到以下幾點：一、用教師的人格魅力去影響學生教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的語言去打動學生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產生心靈的共鳴，學生會感到教師就是他的榜樣，教師的人恪魅力將影響學生的一生。二、用教師的語言魅力去啟迪學生“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。１、多一些鼓勵，讓學生更加自信。班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學取笑，因而變得自卑和內向起來。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題輕聲重復一遍并鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答?！彼痤^：“丑??小鴨美??美??”學生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭?！俺笮▲喥鋵嵤且恢幻利惖奶禊Z，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機鼓勵：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個個都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發(fā)言、愛學習的孩子?！睆哪翘谜n起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。２、帶一點幽默，讓學生樂于接受。學生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習慣改不了。作為老師面對這樣的學生要嚴格要求，但一味地責備絕對不行，怎樣表達才能讓學生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術。壯的衛(wèi)生習慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。課間１０分鐘他獨自呆在位子上開始啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細菌，原以為主人會把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營養(yǎng)變成我的糧食??”壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了??”壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見壯啃指頭了。老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學生的心靈之鎖。本文由文秘知音網(wǎng)提供，三、用教師的行為魅力去塑造學生學生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。對于小學生而言，容易識別的情感就是教師最直接的充滿關愛的行為，而這些行為將成為學生學習、模仿的榜樣。四、用教師的情感魅力去感染學生教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實感，學生自然會受到感染。１、氣憤時，愁云密布。對學生的教育以鼓勵表揚為主，但并不等于包庇和遷就。學生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀律，影響了他人，你就應該讓學生從你的表情中明白對錯。學生喜歡上體育課，可能是教學空間變大了，活動的范圍擴大了。學生開始忘乎所以，在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學無法進行。體育老師生氣了，抓了幾個典型到我辦公室。當他們來到我面前時，我非常氣憤，一言不發(fā)，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴肅地說：“我為班上有如此不遵守紀律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學增添了煩惱??”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的語言更深層次地表明了我的立場，我想學生一定會從中明辨是非，改正錯誤的。２、高興時，喜笑顏開。每當我們班的學生去參加比賽獲得獎狀時，我總是充滿笑意地高舉獎狀，鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績?！苯處煹男θ莶粌H是對學生的肯定與欣賞，同時，也是在弘揚一種正氣，是在十分鮮明地向學生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語言是不能表達的。：：師愛無疆，師愛偉大，師愛體現(xiàn)在點點滴滴?。孩?、以身作則，從小事做起既要言教，又要身教，身教重于言教。首先要強調自身的表率作用，以身作則，言行一致，要學生做的，首先自己要做到，禁止學生做的，自己堅決不做。具體地說，每天我們都有早讀，要求學生不準遲到，所以不論是寒冷的冬天，還是炎炎夏**，我總是提前到教室，從不遲到半分鐘，無形中就給學生做了榜樣。學校三令五申不準學生亂拋垃圾，見到垃圾隨手撿起，為了給學生做表率，見到教室里或操場上有垃圾袋，我總是彎腰撿起，放到垃圾箱。所以我們班教室一天到晚從不見半點紙屑，“你我齊伸手，垃圾便沒有”是我們的口號，我們不僅喊了出來，而且也做到了。②、誨人不倦，從點滴做起所謂“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期工程。對一個教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于如何轉化后進生，先進和后進士在一個特定的環(huán)境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優(yōu)秀的學生組成的班級也同樣有后進生，所以幫助后進生完善知識結構，保護他們的自尊心，絕循循善誘，慢慢引導“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒照亮自己的黑暗”。讓他們慢慢樹立正確的人生觀、價值觀，成為一個真、善、美的人。③愛心的培養(yǎng)——師德的提升教師對學生的愛就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。但愛學生并不是件容易的事，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”。因為教師對學生的愛是只講付出，不記回報的，是最無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛，他是教師教育學生的感情基礎，是師魂。在《呂氏春秋》中就指出：“要師徒同體”、“師徒同心”。古人尚且明次道理，何況我們呢？劃一根火柴，閃亮一下就熄滅了，單倘若用一根火柴去點燃一堆火，就會放出十倍、百倍、甚至千倍的熱量。我想我們教師就是一根火柴，我們在燃燒時，不但點燃學生，還點燃了我們的人民群眾，數(shù)以萬計的人民的心靈。讓我們在愛的光環(huán)中，燃放自己吧！所以我們教師要處處以大局為重，克服個人主義，自覺遵守各項法律法規(guī)，校規(guī)校紀，以模范行為為學生做出表率，成為追求真才實學的榜樣。而且要堅持繼續(xù)學習，堅持終身接受教育。隨著形勢的發(fā)展，高科技的突飛猛進，一旦不學習或停止學習就會落伍?！皢栴}”的教師行為藝術：（1）用教師的人格魅力去影響學生教師的人格魅力首先體現(xiàn)在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學生身上發(fā)生潛的語言去打動學生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產生心靈的共鳴，學生會感到教師就是他的榜樣，教師的人恪魅力將影響學生的一生。（2）用教師的語言魅力去啟迪學生“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。①、多一些鼓勵，讓學生更加自信。班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學取笑，因而變得自卑和內向起來。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題輕聲重復一遍并鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答?！彼痤^：“丑??小鴨美??美??”學生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭。“丑小鴨其實是一只美麗的天鵝，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發(fā)下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機鼓勵：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個個都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發(fā)言、愛學習的孩子?！睆哪翘谜n起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。②帶一點幽默，讓學生樂于接受。學生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習慣改不了。作為老師面對這樣的學生要嚴格要求，但一味地責備絕對不行，怎樣表達才能讓學生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術。壯的衛(wèi)生習慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發(fā)炎。課間１０分鐘他獨自呆在位子上開始啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細菌，原以為主人會把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營養(yǎng)變成我的糧食??”壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了??”壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見壯啃指頭了。老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學生的心靈之鎖。（3）用教師的行為魅力去塑造學生學生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。對于小學生而言，容易識別的情感就是教師最直接的充滿關愛的行為，而這些行為將成為學生學習、模仿的榜樣。（4）用教師的情感魅力去感染學生教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時，能恰到好處地表現(xiàn)出自己的真情實感，學生自然會受到感染。①氣憤時，愁云密布。對學生的教育以鼓勵表揚為主，但并不等于包庇和遷就。學生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀律，影響了他人，你就應該讓學生從你的表情中明白對錯。學生喜歡上體育課，可能是教學空間變大了，活動的范圍擴大了。學生開始忘乎所以，在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學無法進行。體育老師生氣了，抓了幾個典型到我辦公室。當他們來到我面前時，我非常氣憤，一言不發(fā)，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴肅地說：“我為班上有如此不遵守紀律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學增添了煩惱??”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態(tài)度，我的語言更深層次地表明了我的立場，我想學生一定會從中明辨是非，改正錯誤的。②高興時，喜笑顏開。每當我們班的學生去參加比賽獲得獎狀時，我總是充滿笑意地高舉獎狀，鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績?！苯處煹男θ莶粌H是對學生的肯定與欣賞，同時，也是在弘揚一種正氣，是在十分鮮明地向學生表示自己欣賞的態(tài)度，這些只靠語言是不能表達的。經過該專題講座的學習，談談師德與師愛的辯證關系，課程中的典型案例 給了我們哪些啟示？你認為師德的魅力從哪里來？你如何讓自己具有師德魅 力？一、談談師德與師愛的辯證關系 師德的核心結構及其內涵，要求教師必須具有“愛崗敬業(yè)”、“教書育人”、“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”的思想美德。師愛 是教師發(fā)自內心的對學生的關心、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感，沒有 好的師愛就沒有好教育，沒有責任就辦不好教育。教師要慎行、慎言，嚴于律己，應誠信、守信，經常和學生在一起交流互動，以自己的美好師德和師愛關心學生、教育學生、影響學生。真正做到師德與師愛教育理念內化于心，外化于行。教師 堅持不斷的學習，自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給 學生，都是以師德為前提。師德典型案例分析 通過學習，我感受到教師的人格魅力，對學生起著長遠的教育作用。師德在 日常生活中具體體現(xiàn)為師愛，這種愛是情感與理性的融合。案例：課間十 分鐘，李俊鉛筆盒里的十元錢不翼而飛了，同學們議論紛紛：“我看見曹爽一個 人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家只靠他媽媽一個人掙錢供姐弟倆上學，可窮了?！薄八焉?，搜身?！辈恢l提出了建議，立即有一些同學也贊成。我當 時并沒有發(fā)火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。我把目光一一掃過每一個 學生，教室里出現(xiàn)了從來沒有過的安靜。當我的眼神與曹爽的眼神相碰的一剎那，一種復雜的情感從他的臉上掠過。我馬上意識到，不能傷害孩子的自尊心，要把 壞事變成好事?！巴瑢W們，李俊同學準備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫她嗎？” “老師，我們大家每個人給他湊一點錢。”“老師，我把這支鋼筆送給她?！蓖?學們紛紛伸出了熱情之手。李俊非常感動，我也被這一顆顆可愛的童心感染著。我接著說： “同學們表現(xiàn)得很好，當別人遇到困難時一定要鼎力相助，使他感受 到集體的溫暖。我不能斷言這十元錢一定被某個同學拿走了，但肯定是咱們班的 同學，我猜他一定遇到了什么困難，我想他心里也很難受。我們班是個優(yōu)秀的班 集體，希望每個學生都做誠實的孩子，不希望再發(fā)生這樣的事。”第二天，我在 語文書里發(fā)現(xiàn)了十元錢和一封短信：“武老師，真對不起，我不應該做出這樣的 事。爸爸去世后，媽媽為供我和姐姐上學累倒了，我想給媽媽買點藥 ?? ”淚 水頓時模糊了我的視線教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。我認為老師應該時刻以”德高為師，身正為范“這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。首先樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教