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正文內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)夸張的臉教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-06 01:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 原則?!蓖ㄟ^這種手法能更鮮明地強調(diào)或揭示事物的實質(zhì),加強作品的藝術(shù)效果??鋸埵且话阒星笮缕孀兓峭怀鎏匦宰詈玫氖址?,通過把對象的特點和個性中美的方面進行夸大,鮮明地強調(diào)或揭示對象的實質(zhì),造成一種新奇變幻的情趣。按其表現(xiàn)的特征,夸張可以分為形態(tài)夸張和神情夸張兩種類型,通過夸張手法的運用,為藝術(shù)美注入了濃郁的感情色彩??鋸埡妥冃问且粚\生的兄弟,夸張和變形是常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法??鋸埖倪^程同時也是變形的過程,它們處在同一時空的變化過程之中。它是根據(jù)畫家的主觀心理需要。一般說,夸張是從凸現(xiàn)客觀物象的某種外部特征去表現(xiàn)和揭示客觀物象的。變形強調(diào)的是如何改變客觀物象的面貌,有意識地改變自然形態(tài)中客觀物象的形態(tài)和結(jié)構(gòu),其目的是為了增加作品的表現(xiàn)力。人物以極度夸張和變形的手法來表現(xiàn),可使他們的特征更突出,使人物特征個性鮮明、突出、動人、趣味。一幅成功地把人物最有特點的地方夸張表現(xiàn)出來的作品,會給觀者留下強烈的印象。課本上《說唱俑》、《燕山阿福》、《醉歌》、《社火面具》等雕塑造型,都利用夸張的造型手法,產(chǎn)生強烈的藝術(shù)特征,都有漫塑的特點。雕塑的分類有多種,按照材質(zhì)分,可分為泥塑、木雕、石雕、銅雕等;按照作品題材內(nèi)容的性質(zhì)和用途來劃分,可分為紀念性雕塑、裝飾性雕塑和漫塑等等。其中漫塑結(jié)合了漫畫和雕塑兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法。漫塑的歷史非常久遠,人類最原始的巖洞雕刻都在某種程度上作了漫畫形式的變形,漫塑在漢代的民間大量涌現(xiàn),最典型的擊鼓說唱俑,蹺足擊鼓,笑容可掬,形態(tài)生動傳神,令人過目不忘。漫塑藝術(shù)是以物質(zhì)實體創(chuàng)造出的詼諧幽默的形體,借以反映當(dāng)下生活狀態(tài)、時代精神,它以漫傳神,以神定形,以神取勝,神形合一,表達創(chuàng)作主體的審美感受和審美理想。漫塑是漫畫和雕塑兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法的結(jié)合,人們又常常稱它為發(fā)笑的藝術(shù),因此風(fēng)趣性、幽默性是其最強烈的審美特征。現(xiàn)代社會人們生活節(jié)奏緊張,人與人之間的感情交流越來越少,漫塑藝術(shù)的這一獨特審美特性正好適合用來緩解人們?nèi)找婕ち腋偁幩鶐淼木o張精神負荷,它通過風(fēng)趣幽默的外型給忙忙碌碌的現(xiàn)代社會注入一分輕松幽默的精神享受,很多人稱它是讓人發(fā)笑的藝術(shù),這正是漫塑藝術(shù)的精髓所在。(三)學(xué)情分析本課的教學(xué)對象為五年級學(xué)生,他們天真爛漫,好奇心強,想象力豐富,善于表現(xiàn),喜歡上美術(shù)課。同時他們又具有有意注意較弱,組織性不強,易激動等兒童特點。針對這些特點,我設(shè)計了直觀的教具,豐富的內(nèi)容,松緊自如的環(huán)節(jié)等,讓學(xué)生在和諧的愉悅的氛圍中體驗藝術(shù)。(四)教學(xué)目標(biāo),進行夸張的表現(xiàn)手法;并嘗試泥塑,進行頭像立體造型。、表情特征,探索用泥塑造型語言,夸張塑造,大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像,提高學(xué)生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。,培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。(五)教學(xué)重點與難點重點:用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。難點:抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。(六)教學(xué)策略與手段本課最具挑戰(zhàn)和創(chuàng)意的是開放式的學(xué)習(xí)活動。美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力才能得到充分的發(fā)展。因此我在教學(xué)中通過多種藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段調(diào)動多種感官的教學(xué)方法,使學(xué)生樂此不疲的進行藝術(shù)體驗,培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)能力。(七)課前準備(學(xué)生)橡皮泥(紅、黃、藍、黑、白色)一套。(教師)橡皮泥一套,課件。(八)教學(xué)過程,導(dǎo)入新課。(初步了解夸張)(1)老師與學(xué)生一起準備名色橡皮泥,與彩色紙板。讓學(xué)生分組進行游戲比賽,看哪組能快速用橡皮泥搓成小圓團,再壓成泥餅,然后搓成條,比比誰最快。(2)教師再以最快的速度隨意捏出多種抽象的形象,讓學(xué)生猜想“像什么?” 、表演、感受夸張的人臉表情,探究夸張的臉形的變化特征。(深切感受夸張)(1)進行“猜猜他是誰?”的游戲,教師出示幾張學(xué)生的畫像,(只有發(fā)型與臉型的畫像)讓學(xué)生猜猜他們分別是誰,是因為什么特征讓
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