【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。三、具體措施：培優(yōu)。，讓優(yōu)生吃得飽。輔差實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。7。充分利用早早讀和午靜時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，講解練習(xí)。8。做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清。爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清，不留后遺癥。小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃2為了幫助學(xué)生解決平時(shí)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難，使部分學(xué)生在期末考試中脫穎而出或是摘掉學(xué)困生的頭銜，我們有必要制定一個(gè)培優(yōu)輔差計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想：在保證課堂效率的前提下，對(duì)一部分學(xué)有余力的學(xué)生輔導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，重在培養(yǎng)這類學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，保障其在優(yōu)生中的地位；對(duì)學(xué)習(xí)方面仍存在困難的學(xué)生給予幫助，采取對(duì)知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度等一系列措施致使其學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)步。二、基本情況分析：經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)觀察，我認(rèn)為我班的情況是：學(xué)生上課樂(lè)于積極動(dòng)腦，發(fā)言，上課掌握知識(shí)的能力較強(qiáng)；優(yōu)生的占有一定的比例，但優(yōu)生相比年級(jí)其它班的優(yōu)生來(lái)說(shuō)“不優(yōu)”。我班的優(yōu)生排在年級(jí)優(yōu)生的后面，在優(yōu)秀和良好之間徘徊不定，我們沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)生。良好的學(xué)生人數(shù)比例比較大，站全班總?cè)藬?shù)的50%，這部分學(xué)生大多勤奮踏實(shí)，喜歡死讀書(shū)，計(jì)算方面基本不會(huì)存在較大的問(wèn)題，主要是解決問(wèn)題這塊有所欠缺。差生不差。差生大部分都在及格邊緣徘徊，除極個(gè)別的外，沒(méi)有特別突出的。三、任務(wù)目標(biāo)：培優(yōu)對(duì)象：胡君佳楊松林鄒佳侯艷婷任雪梅聶子豪韋文杰楊億麥合麗婭艾孜買(mǎi)提祖力亞爾潘辛萍輔差對(duì)象：徐家琪王歡王行閆朝芳劉軍光玉米提江王依航喬寶毅何涵宇谷江豪李生濤妮尕?zé)岚凸蠣柊瑺柗浊遘娎詈Ｏ紡恼n堂上出發(fā)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（上課積極思考、發(fā)言；敢于大膽地回答教師提出的問(wèn)題；按時(shí)獨(dú)立思考完成作業(yè)）。幫助學(xué)生加強(qiáng)他們自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。養(yǎng)成不懂就問(wèn)，不懂多問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到不歧視，多鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人；鼓勵(lì)孩子在爸爸的支持和鼓勵(lì)下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處。在日常工作中，教師要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃3一、班級(jí)學(xué)生情況分析我班共有學(xué)生40人，其中男生18人，女生22人。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，少數(shù)學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)不用心，成績(jī)不理想。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較強(qiáng)。但計(jì)算能力較弱正確率不高。因此在新學(xué)期里，我要在這些方面要多下苦功，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的應(yīng)變能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、教材分析本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、千克與克、長(zhǎng)方形和正方形、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、解決問(wèn)題的策略、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)主要包括：整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題千克和克先教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)克的認(rèn)識(shí)，然后安排了一個(gè)練習(xí)，鞏固對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)。最后還安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。長(zhǎng)方形和正方形是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，教學(xué)各自的特征、周長(zhǎng)的含義和周長(zhǎng)的計(jì)算。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法和簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。解決問(wèn)題的策略主要學(xué)習(xí)列表的策略和畫(huà)圖策略平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱主要是學(xué)習(xí)物體經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)后得到什么圖形，以及判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活的需要認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，通過(guò)把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。同時(shí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的比較大小以及同分母分?jǐn)?shù)加減法。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能方面能正確列豎式筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法和乘法；懂得用千克和克為單位稱物體；了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單兩面圖形的周長(zhǎng)；能用列表和畫(huà)圖的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考方面在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與同伴交流中逐步學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題過(guò)程中初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息。情感與態(tài)度方面進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃4一、教材分析本冊(cè)教材共分三個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。（一）數(shù)與代數(shù)第一單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題）。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。第三單元“加與減”結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第四單元“乘與除”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)（百以內(nèi)）一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。第六單元“乘法”在這個(gè)單元中學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。第七單元“年、月、日”本單元主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第八單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)”結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。（二）空間與圖形第二單元“觀察物體”在這一單元里學(xué)生學(xué)會(huì)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。第五單元“周長(zhǎng)”本單元主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。（三）數(shù)學(xué)好玩本冊(cè)教材在數(shù)學(xué)好玩中安排了“校園中的測(cè)量”“搭配中的學(xué)問(wèn)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)”三個(gè)專題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊眼界。二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃5新學(xué)期開(kāi)始了，為了更好的完成本學(xué)期的工作任務(wù)根據(jù)教師自身特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，改革教育、教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第四冊(cè)第二學(xué)期優(yōu)秀教師教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情分析，什么都不懂，經(jīng)過(guò)一年的成長(zhǎng)，他們初步有了自己的思想、意識(shí)，教師應(yīng)改變教學(xué)方法，從學(xué)生感興趣的開(kāi)始，初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高.二、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，年、月、日的認(rèn)識(shí)，混合運(yùn)算和應(yīng)用題.，就為以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法打下良好基礎(chǔ).，繼續(xù)學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一些數(shù)量關(guān)系，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題解答的技能和習(xí)慣.在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，教學(xué)較大的時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計(jì)時(shí)法.三、教學(xué)目標(biāo)要求（一）會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘除法估算和驗(yàn)算.（二）會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百的數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）.（三）初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法.（四）認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方位，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，能描述行走的路線.（五）認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積.（六）認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻.（七）了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用.（八）經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)為題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.（九）初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力.（十）體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.（十一）養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣.四、教學(xué)措施（一）以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.（二）充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué).（三）加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展.（四）設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析本冊(cè)教材的重難點(diǎn)是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù).六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)情況本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計(jì)、年月日、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)廣角，力爭(zhēng)在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個(gè)新的提高.七、培優(yōu)輔差本班現(xiàn)有的學(xué)生中，依然不可避免地有學(xué)困生的存在，學(xué)困生往往缺乏自信心，知識(shí)欠賬多，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛(ài)看書(shū)，重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)自信，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué).根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排，：（一）優(yōu)生協(xié)助法.為差生配一名優(yōu)秀學(xué)生同座，讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學(xué)習(xí).（二）當(dāng)一回“小老師”.當(dāng)差生有了一些進(jìn)步，或?qū)δ骋恢R(shí)掌握得比較好時(shí)，為了滿足其表現(xiàn)欲，可以讓他們當(dāng)一回“小老師”.這樣，他們會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng).（三）課堂提問(wèn).差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常是既不懂也不問(wèn)，不問(wèn)就更不懂，在每堂課中，留出時(shí)間，則老師加以啟發(fā)：“你沒(méi)有問(wèn)題嗎？那么老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題好嗎？”以促進(jìn)他們動(dòng)腦，主動(dòng)提出問(wèn)題.（四）彈性作業(yè).學(xué)生在完成基本練習(xí)之后，可根據(jù)實(shí)際需要選做彈性作業(yè)，老師可在學(xué)生做練習(xí)時(shí)，騰出時(shí)間輔導(dǎo)差生，當(dāng)其學(xué)有余力時(shí)，鼓勵(lì)他選做一兩道彈性作業(yè).（五）及時(shí)鼓勵(lì).對(duì)于差生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都及時(shí)予以鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高成績(jī).（六）家長(zhǎng)配合.對(duì)差生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便共同幫助孩子.八、特長(zhǎng)生培養(yǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，使學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣九、德育滲透目標(biāo)（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，提高全民族的素質(zhì).（二）在學(xué)習(xí)