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正文內(nèi)容

20xx年小學(xué)教師全員培訓(xùn)能力提升培訓(xùn)的心得體會(huì)與20xx年小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)匯編(編輯修改稿)

2024-10-05 16:17 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 返璞歸真,提高課堂教學(xué)的實(shí)效》詳細(xì)清晰,深入淺出,涉及面廣,精辟獨(dú)到。他以敏銳的視角,從“語(yǔ)文課堂的怪現(xiàn)象”“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的有效策略”“有效的課堂評(píng)價(jià)”以及“怎樣解決閱讀教學(xué)的讀好”等幾個(gè)方面闡述了自己的見解,令我深有同感和受益無(wú)窮。曾蕊老師的《主題單元教學(xué)實(shí)踐》講座以精彩的生動(dòng)的故事,配以精美的圖片講述了自己的成長(zhǎng)故事以及教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,親切自然,如沐春風(fēng)。曾老師提出的“在原地打轉(zhuǎn),走得再多也不是路”這句話令我印象深刻。她的意思是說(shuō),當(dāng)了幾十年的老師,一直在沿用老套的教學(xué)方法,又沒(méi)有研究嘗試和創(chuàng)新路子,那么教學(xué)只能是在原地打轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)步。其實(shí),每個(gè)人都可以成為研究者,每個(gè)人都有研究能力,看你是否付諸行動(dòng);研究要從問(wèn)題入手,潛心應(yīng)對(duì),才能促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。她認(rèn)為,研究應(yīng)付諸行動(dòng),教學(xué)即研究。她跟我們分享了自己在教學(xué)中的方法,即單元教學(xué)法。也就說(shuō)把一個(gè)單元的生字集中起來(lái)學(xué),幾篇課文整體導(dǎo)讀,拓展延伸。這種方法聽起來(lái)不錯(cuò),不過(guò)我認(rèn)為這種方法不適合農(nóng)村的小學(xué)生。農(nóng)村的孩子基礎(chǔ)弱,底子薄,積累少。讓他們一下子認(rèn)識(shí)這么多的生字,理解這么多課文,恐怕一時(shí)吃不消。我認(rèn)為只能用“蠶食”的方法,一點(diǎn)點(diǎn)去消化,才符合農(nóng)村孩子的具體情況。曾老師在組織和指導(dǎo)學(xué)生晨誦這一作法很值得借鑒。她的每日一詩(shī)一文的晨誦,指導(dǎo)孩子大量閱讀,讓孩子愛上了閱讀,并養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。因此,她帶的學(xué)生的閱讀量也是驚人的。而我們農(nóng)村的孩子缺的就是大量的課外閱讀。這兩位老師的專題講座讓人深受教益,感觸頗深,讓我得到了不少收獲。希望能有更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓自己不斷充實(shí),不斷成長(zhǎng)?!?0**年澄邁縣小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)”心得體會(huì)澄邁縣永發(fā)中心學(xué)校李應(yīng)民今天,我有幸參加了由縣教科局教師研訓(xùn)中心組織的“20**年澄邁縣小學(xué)教師全員能力提升培訓(xùn)”,感受頗深,受益匪淺。這次培訓(xùn)的地點(diǎn)設(shè)在思源學(xué)校高中部。首先是曾德龍副主任講話,他向參訓(xùn)教師提出了具體的要求和殷切希望。接著由加樂(lè)中心學(xué)校的王飛老師和金江中心學(xué)校的曾蕊老師分別作了精彩的專題講座。王老師的《返璞歸真,提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效》從“語(yǔ)文課堂的怪現(xiàn)象”“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的有效策略”“有效的課堂評(píng)價(jià)”以及“怎樣解決閱讀教學(xué)的讀好”這幾個(gè)方面作了詳細(xì)精辟的論述?!罢Z(yǔ)文課堂的怪現(xiàn)象”道出了當(dāng)今課堂教學(xué)的弊端。語(yǔ)文課堂淡化了語(yǔ)文味,不重視字詞句篇的基礎(chǔ)訓(xùn)練,倒成了品德、音樂(lè)、美術(shù)等課的大雜燴,追求表面熱鬧而沒(méi)有顧及實(shí)際的教學(xué)效果。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式化,僅停留于表面。部分教師盲目地進(jìn)行小組合作,隨意性較強(qiáng)。比如一些淺顯的問(wèn)題也興師動(dòng)眾地拿來(lái)討論,沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。語(yǔ)文課變?yōu)楸硌菡n,特別是公開課較為明顯。學(xué)生按照老師制定好的路線又唱又跳、又寫又畫的,好不熱鬧??此普n堂效
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