【文章內(nèi)容簡介】 后鼻韻母很容易混淆，所以在學(xué)完四個(gè)后鼻韻母ang eng ing ong后，黃老師設(shè)計(jì)了拼音大變身的游戲：用ɑ o e i 和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母，這樣，讓學(xué)生在游戲中輕松地區(qū)分了前鼻韻母和后鼻韻母。在學(xué)習(xí)音節(jié)時(shí)，黃老師用卡片做聲母和韻母碰撞相拼的游戲，讓孩子拼讀音節(jié)，非常直觀、形象，教學(xué)效果比較好。最后，黃老師復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的韻母，也將課堂引伸到了課外，引導(dǎo)孩子在生活中去學(xué)習(xí)語文。總之，這節(jié)課游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)了由易到難的層次性。這一特點(diǎn)在音節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)尤為突出。黃老師先用把聲母和韻母碰撞相拼的游戲，讓孩子直觀、形象地拼讀兩拼音節(jié)，接著課件出示書上的兩拼音節(jié)，讓學(xué)生齊讀。然后，加上聲調(diào)帽子讀兩拼音節(jié)，再加入介母u、i，拼讀三拼音節(jié)，最后，戴上聲調(diào)帽子拼讀三拼音節(jié)，這樣，雖然打亂了教材的先后順序，但是引導(dǎo)孩子由易到難地進(jìn)行音節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)覺得很困難，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。三、采用多樣化的讀法，吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的讀法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握后鼻韻母的讀音及其與聲母的準(zhǔn)確拼讀。黃老師采用的讀法有：教師范讀，小老師教讀、全班齊讀、自由練讀、小組賽讀、男女生賽等，整個(gè)過程生動(dòng)活潑輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握后鼻韻母與聲母的準(zhǔn)確拼讀的目標(biāo)。對(duì)于此課教學(xué)值得商討的問題是：對(duì)于此課教學(xué)值得商討的問題是：黃老師在課堂上傾聽學(xué)生讀時(shí)還要仔細(xì)些，有個(gè)別孩子在齊讀時(shí)讀音不夠準(zhǔn)確，在全班的聲音中也比較突出，這時(shí)，如果老師傾聽比較仔細(xì)，聽出了學(xué)生的讀音不準(zhǔn)確，及時(shí)加以糾正，那么學(xué)生在后面就不會(huì)再讀錯(cuò)了。課間出示兩拼音節(jié)時(shí)，zhang cong chong 中的第一個(gè)字母都寫成了大寫，給孩子的感覺就是在四線三格中占上中格了，這樣就給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向。本課從學(xué)習(xí)新韻母，到認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)，再到練習(xí)拼讀，學(xué)習(xí)兒歌，最后寫拼音。顯然教學(xué)的容量和密度很大，這對(duì)于小學(xué)生來說是難以接受的，貪多、貪全，會(huì)產(chǎn)生“囫圇吞棗”的效果，什么都訓(xùn)練了，什么也沒扎實(shí)。教學(xué)一定要遵循兒童的認(rèn)知能力，且莫拔苗助長。注意讓在臨近的比較中發(fā)現(xiàn)問題。事物攙雜的越多，學(xué)生越難以比較，因此也難以發(fā)現(xiàn)問題。例如，教師讓學(xué)生整體的比較“en—eng an—ang in—ing on—ong”他們有什么相同與不同，學(xué)生只發(fā)現(xiàn)都有g(shù)。那么其他的方面（如發(fā)音）為什么不能發(fā)現(xiàn)呢，除了老師的引導(dǎo)不到位，還有重要的原因是比較的多了，孩子年齡小注意力分散，理解能力差。如果教師讓學(xué)生一組一組的比較，這樣問題集中，范圍縮小，可能效果要好得多。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，再自己讀讀，體會(huì)體會(huì)，更能加深印象。黃老師在課堂上的教師語言盡量轉(zhuǎn)變?yōu)閮和Z言就好了，同時(shí)，語速再慢一點(diǎn)會(huì)更好的。第二篇：《漢語拼音復(fù)習(xí)二》評(píng)課稿（定稿）《漢語拼音復(fù)習(xí)二》評(píng)課稿一年級(jí)的語文教學(xué)是一件看似簡單但卻非常復(fù)雜的事。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。初入學(xué)的兒童首先接觸的就是漢語拼音，如何讓這些干巴無味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現(xiàn)在孩子面前？在教學(xué)中積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，做好教師本身的表演準(zhǔn)備，采用多種教學(xué)策略，把“快樂”引入課堂，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，順利達(dá)到對(duì)課文教學(xué)的過渡。鄧?yán)蠋煹恼n就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，她精彩生動(dòng)的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就三點(diǎn)談?wù)勎业母惺埽簬熒?dòng)，開心課堂新課伊始，鄧?yán)蠋焺?chuàng)設(shè)了迷宮闖關(guān)的教學(xué)情境，抓住了低年級(jí)孩子喜歡游戲，喜歡挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們完成了字母娃娃、巧手屋、誰的朋友多的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂就是一個(gè)連貫的闖關(guān)故事。孩子們在這樣的引領(lǐng)下，激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。這讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固。童趣語言，輕松課堂鄧?yán)蠋熡H切而又充滿童趣的話語，像一縷春風(fēng)吹入孩子們的心中，激起興趣，調(diào)動(dòng)參與，使之積極投入學(xué)習(xí)中。像這些商量的語氣，詢問的口吻，激勵(lì)的話語，人文的關(guān)懷，充盈在整堂課中。尤其讓我記憶深刻的是鄧?yán)蠋煿膭?lì)曾自強(qiáng)的時(shí)候，神情專注，話語溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認(rèn)讀。我也有教小41班的課，曾自強(qiáng)在課堂上是比較不受老師影響的孩子，能夠在課上有這樣的表現(xiàn)我也覺得非常驚訝。整堂課中鄧?yán)蠋煄е⒆觽冏隽苏n中休息的聲母操，又做了心情手巧手指操。這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，享受喜悅，身心得到充分發(fā)展。課堂內(nèi)外，融會(huì)貫通學(xué)習(xí)語文的最終目的是要學(xué)生掌握知識(shí)并能夠運(yùn)用生活實(shí)際中去