【文章內(nèi)容簡介】 的《孫權(quán)勸學》精品教案的全部內(nèi)容。孫權(quán)勸學 教案 篇7一、教材分析及設(shè)計意圖《孫權(quán)勸學》是人教社版七年級下冊第三單元中的一篇文言文自讀課，選自宋代司馬光的《資治通鑒》，講的是三國時期東吳呂蒙在孫權(quán)勸說下認真讀書，才略長進的故事。文章短小精悍，對話描寫生動，既可承擔、落實本單元寫人的教學重點任務(wù)，又是引導(dǎo)學生端正學習態(tài)度的好文本，具有極強的教育意義。本設(shè)計以朗讀（不同形式）為主線，以練習（不同形式）為副線，意在通過引導(dǎo)，學生能夠疏通文意，積累一些基礎(chǔ)的文言詞句，體會傳神的語言，感知生動的人物形象，習得文言文基本的學習方法，從而達到“教師為了不教”的目的。二、學情學法分析教學此課前，學生初中階段已學過八篇文言文，初步掌握了借助工具書與課文注釋疏通淺顯文言文文意的能力，本課的主題與學習有關(guān)，易于激起學生的學習興趣。因此，聯(lián)系實際選準切入點，引導(dǎo)學生朗讀課文，疏通文意，在讀中質(zhì)疑文題，圈點勾畫，運用自主合作探究式的學習方法，通過體會人物對話時的神態(tài)、心理，進而感知文本思想內(nèi)容，提升學生的感悟與理解能力。三、教學目標1．了解有關(guān)《資治通鑒》的文學常識；掌握文中涉及的常用文言詞語及“吳下阿蒙”、“刮目相待”兩個成語。2．在朗讀的基礎(chǔ)上，能借助注釋和工具書正確翻譯課文；理解文意，品味人物對話，評說人物特點。3．領(lǐng)悟開卷有益的道理。四、教學重難點1．重點：理解并積累文中涉及的文言詞語及兩個成語，把握文意；2．難點：品味人物對話并據(jù)此評說人物形象的特點。五、教學課時一課時六、教學方法與準備1．方法：自讀法、質(zhì)疑文題法、討論法等。2．準備：課件，學生搜集的相關(guān)學習資料等。七、教學步驟一）創(chuàng)設(shè)懸念，導(dǎo)入新課滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。三國時代，英雄輩出的時代，關(guān)羽就是群雄中的一位大英雄，但他最終敗在東吳的一位將軍之手，可想而知這位將軍定有非凡之處，他也是咱們安徽人，他是誰呢？今天我們就來學習與他有關(guān)的一篇文章。（板書文題:孫權(quán)勸學）二）范讀課文，正音斷句1．師范讀，生聽讀，注意正音斷句。2．生試讀，生評議，師隨機糾正。3．指名讀無標點課文，要讀音準確，斷句正確。（投影無標點課文）三）自讀課文，疏通文意1．交流學習資料，明確課文背景。（投影作者作品及文中人物，呼應(yīng)導(dǎo)語）2．借助課文注釋和工具書，讀譯課文，圈點勾畫疑問之處，小組討論解決或師生全班共同解決。（投影文言文翻譯的方法及示例）四）演讀課文，感知內(nèi)容1．發(fā)問文題。孫權(quán)勸學的對象是誰？為什么要勸學？怎么勸學的？結(jié)果如何？小組合作討論，明確答案，理清課文思路。（板書：孫權(quán)勸學呂蒙就學魯肅贊學）2．分角色演讀課文，模仿并感受人物對話中的語氣、神態(tài)、心理，完成課后練習二，評說人物形象特點。（板書：對話 善勸 肯學 敬才）五）賽讀課文，探究質(zhì)疑1．師生賽讀，嘗試背誦。2．從文中找出能夠表現(xiàn)呂蒙就學前后鮮明對比的兩個成語，并以此說一段話。（板書：吳下阿蒙 刮目相待 對比）3與《傷仲永》比較閱讀，找出異同點。小組合作探究，明確答案。（板書 同：與學習有關(guān)；異：《傷仲永》少年不學，泯然眾人 先敘后議 《孫權(quán)勸學》成年肯學，刮目相待 對話描寫）4．本文主要人物是誰？用哪一個成語能概括本文的思想主題？小組合作探究，明確答案，完成課后練習一。（板書：開卷有益）六）齊讀課文，梳理總結(jié)1．以練習題的形式梳理與鞏固本課的知識點。（投影練習題）2．請學生對照板書，回顧本課教學內(nèi)容，齊讀課文。七）拓展延伸，布置作業(yè)（選做）1．課下搜集與學習有關(guān)的名言、故事，第二天交流。2．根據(jù)課文內(nèi)容，補寫一段“就學”時的情況?！斗街儆狼捎鰠蚊伞窞轭}，寫一篇想象作文。，你肯定有所感悟，聯(lián)系生活，寫一篇讀后感。孫權(quán)勸學 教案 篇8教學目的1．學習一些文言實詞和虛詞的用法2．學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語3．理解本文開卷有益的主旨教學重難點重點：1．通過多種方式朗讀課文，理解文章的內(nèi)容和主旨2．學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語難點：1．學習一些文言實詞和虛詞的用法2．聯(lián)系生活，讓學生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理教學時間 一課時教學過程一、導(dǎo)入語文學習重在積累和運用，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學海無涯。而智出學海，希望大家能持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷地豐富我們的語言寶庫，攀登學習的高峰，暢游知識的海洋?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”告訴我們學習需“勤奮”的真理。其實“學習”是一個永恒的話題。今天，我們一起學習一篇有關(guān)“學習”這個話題的文言文。簡介《資治通鑒》及作者司馬光（1）司馬光，字君實，世稱涑水先生，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》。（2）《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，“鑒前世之興衰，考當世之得失?！睘榻y(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的。二、整體感知聽配樂范讀，整體感知全文。聽完范讀后，全班有感情地自由朗讀課文。對著課文注釋和工具書來理解課文，不明白的地方相互討論研究，自讀理清課文情節(jié)?！粼诜g文言文時，我們不要求字字句句直譯，可以采用意譯的方法來完成，即：翻譯出文章的大意就可以了。本文主要講了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學”，后其才略突飛猛進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話?！粢浴疤釂枴毙问?，落實文言實詞、虛詞和重點語句的大意。（板書重要字詞，疏導(dǎo)理解）請位同學復(fù)述故事大概內(nèi)容（板書）孫權(quán) 勸學呂蒙 辭學——就學魯肅 大驚——結(jié)友全班有感情地齊讀課文，再一次理清課文。把本文改編為課本劇，請四位同學上臺表演。（課前已做好準備）三、課文研析※根據(jù)“自學導(dǎo)題”，以討論方式自學課文。（1）孫權(quán)為什么要勸說呂蒙學習？（卿今當涂掌事，不可不學）（2）孫權(quán)是怎樣對呂蒙進行勸學？（3）本文是怎樣證明呂蒙學有成就的？采用了什么手法來證明？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)）（側(cè)面描寫）（4）試分析課文人物形象。（孫權(quán)—關(guān)心部下、耐心規(guī)勸，呂蒙—虛心接受聽取別人的意見）（5）這則歷史故事有什么深刻意義？（通過這則故事可以告訴我們開卷有益，學習對健全人格的重要性。）四、擴展訓(xùn)練※在課堂練習本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创?。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。五、總結(jié)大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是課堂表現(xiàn)、問題回答，還是課文學習，大家談得非常好。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。學習本文后，讓我們明白了一個道理：書，是人類進步的階梯。書，是全世界的營養(yǎng)品。希望同學們多讀書，讀好書，讓好書伴大家健康快樂的成長。孫權(quán)勸學 教案 篇9學習目標能了解有關(guān)《資治通鑒》的文學常識。掌握文中涉及的常用文言詞語。能在熟練朗讀基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。通過解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。能夠從文中得到有關(guān)人生方面的啟示。投影展示的目標是對學生所定目標的規(guī)范、補充和加深，這樣學生學起來才心中有數(shù)，有的放矢。投影設(shè)計之二 孫權(quán)勸學司馬光初權(quán)謂蒙曰卿今當涂掌事不可不學蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有益蒙乃始就學及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別 此環(huán)節(jié)可訓(xùn)練學生斷句和停頓之能力，且有助于熟練朗讀。投影設(shè)計之三 讀書破萬卷，下筆如有神。書到用時方恨少少壯不努力，老大徒傷悲。明日復(fù)明日，明日何其多。莫等閑、白了少年頭，空悲切。學而時習之，不亦樂乎?行萬里路，讀萬卷書。欲窮千里目，更上一層樓。知識就是力量。書，是人類進步的階梯。書，是全世界的營養(yǎng)品。展示相關(guān)名句可拓開學生思路，開闊視野，增大知識容量。孫權(quán)勸學 教案 篇10教學目標（一）認知目標１、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學常識。２、掌握文中涉及的常用文言詞語。（二）過程和方法目標１、能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。２、通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。（三）情感目標學生能夠懂得學無止境，學有益于人的完善和發(fā)展。重點 品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現(xiàn)的人物形象特點。難點 聯(lián)系生活，讓學生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。教學設(shè)想教法設(shè)計１、自讀質(zhì)疑學生借助工具書自讀課文，將其中疑難提出，小組間討論解決，或提出來共同解決。２、編課本劇學生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，將課文編成課本劇，一來想象人物當時的神態(tài)和心理活動，有益于加深對課文內(nèi)容的理解；二來可充分調(diào)動學生參與學習的積極性。３、合作探究針對學習過程中的疑難，師與生、生與生之間可通過合作，共同探討解答。媒體 投影片教時 １課時第二篇：孫權(quán)勸學教案孫權(quán)勸學教學設(shè)計一教學目標：，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對比手法的運用。，開卷有益，學有益于人的完善和發(fā)展。(與《傷仲永》比較)重點：。(本文是略讀課文，字詞部分以課外準備、課內(nèi)教授相結(jié)合)，分析人物形象。難點：聯(lián)系課文、生活，讓學生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。教學設(shè)想：，對字詞自讀質(zhì)疑。，體會人物的神態(tài)、心理。，分析人物形象。課時：1課時預(yù)習：熟讀課文，利用課下注釋和工具書翻譯課文，并記下疑點。教學過程：一 導(dǎo)入。以關(guān)羽導(dǎo)入，引出呂蒙。多媒體展示關(guān)羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。二 介紹《資治通鑒》和司馬光。通過預(yù)習《孫權(quán)勸學》，你們覺得《資治通鑒》應(yīng)該是一本什么樣的書?明確：了解文學常識的目的是：豐富我們的文學知識和修養(yǎng)，并給我們提供進一步學習、看書的基礎(chǔ)。三 全班朗讀全文。用幻燈片打出幾個應(yīng)該注意的讀音。四 字詞過關(guān)。昨天已經(jīng)讓同學們利用課下注釋和工具書預(yù)習課文了。下面，以小組為單位，交流一下大家的重點字詞和字詞疑點。，并解釋詞義。──給學生2分鐘的交流時間，然后，以小組為單位回答。五 翻譯全文。請一個同學翻譯全文。其他同學認真聽。注出翻譯不恰當?shù)牡胤胶头g得精彩的地方。(教師總的指導(dǎo))六 分析人物形象。了解了課文之后，我們回過頭來想一想。呂蒙為什么能夠打敗關(guān)羽呢?──學習。在這個過程中，誰起了重要作用呢?──孫權(quán)。請大家再次深入地閱讀課文，想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人(分析人物形象)?從哪里可以看出來?(以小