【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們?cè)谡n堂上是否能集中注意力、專心聽(tīng)講有直接的關(guān)系。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。英語(yǔ)教師應(yīng)該要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽(tīng)講。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過(guò)它?！蹦敲矗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣打開(kāi)學(xué)生的注意這扇門，組織和吸引學(xué)生的注意，是培養(yǎng)學(xué)生有良好的聽(tīng)課習(xí)慣和提高他們課堂聽(tīng)課效率的關(guān)鍵。這就需要英語(yǔ)教師學(xué)會(huì)運(yùn)用注意規(guī)律，充分運(yùn)用最佳教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最大限度的提高課堂教學(xué)效率。在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面，教師可以從以下幾方面著手：首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，做到語(yǔ)言生動(dòng)形象、感情豐富、幽默風(fēng)趣、引人入勝，并配以適當(dāng)?shù)谋砬榛蚴謩?shì)動(dòng)作，這樣更能增強(qiáng)授課的感染力。其次，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，如聽(tīng)唱英語(yǔ)歌曲，做游戲，比賽，進(jìn)行英語(yǔ)表演，畫簡(jiǎn)筆畫，猜謎，講英語(yǔ)故事等以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。三、運(yùn)用記憶規(guī)律，培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，如果所學(xué)的新內(nèi)容不能及時(shí)得到復(fù)習(xí)，則會(huì)很快遺忘，而且相隔時(shí)間越長(zhǎng)，遺忘率越高。因此，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，消化鞏固課堂上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，可以更牢固、更熟練地掌握所學(xué)全部?jī)?nèi)容。小學(xué)生雖然有愛(ài)模仿，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，但他們是學(xué)得快，忘得也快，這時(shí)需要家長(zhǎng)能及時(shí)督促孩子進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)的課后復(fù)習(xí)任務(wù)主要有兩個(gè)方面。一是口頭復(fù)習(xí)任務(wù)，即朗讀背誦課文并用課文中的句子和別人交流。這項(xiàng)任務(wù)可以培養(yǎng)小學(xué)生自覺(jué)在課后堅(jiān)持朗讀、背誦課文的習(xí)慣。學(xué)生只有長(zhǎng)期自覺(jué)地運(yùn)用聽(tīng)讀法模仿并跟讀錄音，正確性模仿、熟讀課文，堅(jiān)持多聽(tīng)、多讀、多背，才能全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。二是書(shū)面復(fù)習(xí)任務(wù)，即抄單詞、句子或完成練習(xí)題。在課堂中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照書(shū)寫要求認(rèn)真做好示范，課后項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生美觀端正，字跡要整潔干凈。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成書(shū)寫工整、字跡清楚的好習(xí)慣，使學(xué)生能正確書(shū)寫英語(yǔ)單詞、句子、文章，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。為此可以在學(xué)生之間開(kāi)展書(shū)寫競(jìng)賽等方式，選出書(shū)寫較好的張貼在班級(jí)墻上，讓大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)針對(duì)學(xué)生書(shū)面學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)的共同錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣學(xué)生印象比較深刻，效果也更理想。以同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式和課后良好習(xí)慣的堅(jiān)持。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠學(xué)校和家庭的共同努力，教師和家長(zhǎng)都必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常學(xué)習(xí)和生活中有有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。印度諺語(yǔ)說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)成功的教育應(yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始。如果教師能把科學(xué)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，掌握好學(xué)英語(yǔ)的“金鑰匙”，將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上終生受益。參考文獻(xiàn)：[J].教育理論與實(shí)踐, [J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：小學(xué), 2006, 29(9)., [J].讀寫算：教育教學(xué)研究, 2013,(33).[J].學(xué)生之友：下, 2011:[J].校園英語(yǔ)：教研版, 2011,(7):4545.第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教師，我們究竟該從哪些方面著手培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)教育教學(xué)理論，下面就談?wù)剛€(gè)人的拙見(jiàn)：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的英語(yǔ)習(xí)慣主要是良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“洗耳恭聽(tīng)”“聽(tīng)”是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的低年級(jí)學(xué)生而言，聽(tīng)也是一種重要的學(xué)習(xí)的能力，是取得外界信息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的聽(tīng)的習(xí)慣，將會(huì)極大地影響“說(shuō)、讀、寫”能力的發(fā)展。特別對(duì)一年級(jí)的小朋友而言，正是應(yīng)該大量聽(tīng)記、大量吸收、大量積累英語(yǔ)單詞、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)是一種優(yōu)秀的能力、習(xí)慣和品格，但作為低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，更要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵，有一顆能聽(tīng)懂童音的細(xì)膩的心。首先要注重榜樣示范：老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，正確發(fā)音顯得尤為重要。因此，在教授新單詞的過(guò)程中，我先會(huì)和學(xué)生一起安靜地聆聽(tīng)磁帶中的標(biāo)準(zhǔn)讀音，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，使聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。使學(xué)生在一開(kāi)始學(xué)新單詞時(shí)就能正確發(fā)音。當(dāng)孩子在發(fā)言時(shí)，我首先帶頭傾聽(tīng)，并控制自己決不在孩子發(fā)言的時(shí)候做其他事。在孩子發(fā)言的過(guò)程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。對(duì)孩子的發(fā)言，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。其次必須明確要求：由于低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，孩子們很難在整節(jié)課中保持注意力，而我還是一直要求孩子們認(rèn)真聽(tīng)，如若只是一味地強(qiáng)調(diào)，效果并不明顯，到底怎樣才你能讓孩子們明確要求呢？在一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)時(shí)間的實(shí)踐后，我開(kāi)始讓學(xué)生明確地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，就應(yīng)該做到目不轉(zhuǎn)睛地聽(tīng)，專心致志地聽(tīng)。這不但是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，也是從小培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)。因?yàn)樵趧e人發(fā)言的同時(shí)，其他學(xué)生極易發(fā)生開(kāi)小差的現(xiàn)象，所以聽(tīng)的時(shí)候要求眼睛應(yīng)注