【文章內(nèi)容簡介】 他們在課堂上是否能集中注意力、專心聽講有直接的關(guān)系。學習英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。英語教師應(yīng)該要求學生嚴守紀律，專心聽講。俄國教育學家烏申斯基說過：“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它?！蹦敲矗谛W英語教學中，怎樣打開學生的注意這扇門，組織和吸引學生的注意，是培養(yǎng)學生有良好的聽課習慣和提高他們課堂聽課效率的關(guān)鍵。這就需要英語教師學會運用注意規(guī)律，充分運用最佳教學時間，激發(fā)學生的學習興趣，以最大限度的提高課堂教學效率。在培養(yǎng)學生注意力方面，教師可以從以下幾方面著手：首先，教師在教學過程中，要提高課堂教學藝術(shù)，做到語言生動形象、感情豐富、幽默風趣、引人入勝，并配以適當?shù)谋砬榛蚴謩輨幼?，這樣更能增強授課的感染力。其次，教師應(yīng)充分利用各種教學手段，如聽唱英語歌曲，做游戲，比賽，進行英語表演，畫簡筆畫，猜謎，講英語故事等以吸引學生的注意力，調(diào)動學生積極性，達到教學的最佳效果。三、運用記憶規(guī)律，培養(yǎng)良好的復(fù)習習慣德國心理學家艾賓浩斯繪制的第一個“遺忘曲線”表明：人們對于所學習的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，如果所學的新內(nèi)容不能及時得到復(fù)習，則會很快遺忘，而且相隔時間越長，遺忘率越高。因此，課后及時復(fù)習，消化鞏固課堂上所學的語言知識，可以更牢固、更熟練地掌握所學全部內(nèi)容。小學生雖然有愛模仿，記憶力強的特點，但他們是學得快，忘得也快，這時需要家長能及時督促孩子進行課后復(fù)習。小學英語的課后復(fù)習任務(wù)主要有兩個方面。一是口頭復(fù)習任務(wù)，即朗讀背誦課文并用課文中的句子和別人交流。這項任務(wù)可以培養(yǎng)小學生自覺在課后堅持朗讀、背誦課文的習慣。學生只有長期自覺地運用聽讀法模仿并跟讀錄音，正確性模仿、熟讀課文，堅持多聽、多讀、多背，才能全面提高聽、說、讀、寫的能力。二是書面復(fù)習任務(wù)，即抄單詞、句子或完成練習題。在課堂中，教師應(yīng)嚴格按照書寫要求認真做好示范，課后項任務(wù)要求學生美觀端正，字跡要整潔干凈。這樣可以培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成書寫工整、字跡清楚的好習慣，使學生能正確書寫英語單詞、句子、文章，加強對所學內(nèi)容的理解和記憶。為此可以在學生之間開展書寫競賽等方式，選出書寫較好的張貼在班級墻上，讓大家互相學習，共同提高。教師在課堂教學中也應(yīng)針對學生書面學習任務(wù)出現(xiàn)的共同錯誤，及時進行糾正，這樣學生印象比較深刻，效果也更理想。以同時也培養(yǎng)了學生認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和習慣。習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果。良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學生學好英語，主要通過課堂教學形式和課后良好習慣的堅持。所以，良好的英語學習習慣的養(yǎng)成主要是靠學校和家庭的共同努力，教師和家長都必須十分重視良好學習習慣的培養(yǎng)，注意在日常學習和生活中有有目的、有計劃、有針對性地訓練學生。學生良好學習習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓練才能形成。印度諺語說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！笨梢姵晒Φ慕逃龖?yīng)從良好習慣的養(yǎng)成開始。如果教師能把科學的方法教給學生，讓學生養(yǎng)成學習英語的好習慣，掌握好學英語的“金鑰匙”，將會使學生在學習英語的道路上終生受益。參考文獻：[J].教育理論與實踐, [J].中小學外語教學：小學, 2006, 29(9)., [J].讀寫算：教育教學研究, 2013,(33).[J].學生之友：下, 2011:[J].校園英語：教研版, 2011,(7):4545.第三篇：如何培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣如何培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣作為小學低年級英語教師，我們究竟該從哪些方面著手培養(yǎng)學生的良好學習習慣呢？結(jié)合自己的教學實踐及相關(guān)教育教學理論，下面就談?wù)剛€人的拙見：小學低年級學生良好的英語習慣主要是良好的聽、說、讀、寫的習慣。讓學生學會“洗耳恭聽”“聽”是一種重要的學習習慣，對于初學英語的低年級學生而言，聽也是一種重要的學習的能力，是取得外界信息的關(guān)鍵，是學習的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習慣，將會極大地影響“說、讀、寫”能力的發(fā)展。特別對一年級的小朋友而言，正是應(yīng)該大量聽記、大量吸收、大量積累英語單詞、學會傾聽，善于傾聽是一種優(yōu)秀的能力、習慣和品格，但作為低年級學生的英語教師，我們更應(yīng)該嚴格要求自己，我們不僅要讓學生學會傾聽，更要有一雙善于傾聽的耳朵，有一顆能聽懂童音的細膩的心。首先要注重榜樣示范：老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。對于低年級學生而言，正確發(fā)音顯得尤為重要。因此，在教授新單詞的過程中，我先會和學生一起安靜地聆聽磁帶中的標準讀音，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。使學生在一開始學新單詞時就能正確發(fā)音。當孩子在發(fā)言時，我首先帶頭傾聽，并控制自己決不在孩子發(fā)言的時候做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答。對孩子的發(fā)言，給予適當?shù)脑u價。其次必須明確要求：由于低年級學生的心理特點，孩子們很難在整節(jié)課中保持注意力，而我還是一直要求孩子們認真聽，如若只是一味地強調(diào)，效果并不明顯，到底怎樣才你能讓孩子們明確要求呢？在一年級英語教學的過程中，經(jīng)過一點時間的實踐后，我開始讓學生明確地學會傾聽，就應(yīng)該做到目不轉(zhuǎn)睛地聽，專心致志地聽。這不但是培養(yǎng)學生聽的能力，也是從小培養(yǎng)學生尊重他人的良好品質(zhì)。因為在別人發(fā)言的同時，其他學生極易發(fā)生開小差的現(xiàn)象，所以聽的時候要求眼睛應(yīng)注