四年級數(shù)學下冊期末考試試卷分析大全(編輯修改稿)
2024-10-03 22:34 本頁面
【文章內容簡介】 想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略第三篇：2015年四年級下冊數(shù)學期末考試試卷分析反思2015年四年級下冊數(shù)學期末考試試卷分析反思本次小學四年級數(shù)學考試中，試卷定位較準確，整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。下面我從五個方面進行分析：一、內容全面，覆蓋廣泛。本次命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內容，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計六道大題，第一、二、三大題考察了學生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計算及混合運算和簡便計算等等；五大題考查了學生動手操作能。六大題就學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進行考查等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。二、實踐操作，注重過程。數(shù)學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第五題通過給圖形做對稱圖形，旋轉圖形，平移等，由于在教程中重視學生的動手操作，充分讓學生經(jīng)歷探究的過程，學生解答時得心應手。三、貼近生活，注重現(xiàn)實。本次試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，
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