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正文內(nèi)容

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷分析(編輯修改稿)

2024-10-06 01:24 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,應(yīng)該降低要求,逐步提高坡度,讓他先要喜歡寫,樂(lè)意寫。對(duì)于特優(yōu)生可以學(xué)著評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作。多開展豐富的活動(dòng),讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受,能寫自己想寫的內(nèi)容,能用自己喜歡的形式來(lái)寫,能寫真實(shí)的文章。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。”因此習(xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、交流、在評(píng)價(jià)別人和評(píng)價(jià)自己的時(shí)候,獲得習(xí)作的快樂(lè),逐步提高習(xí)作的能力。每學(xué)期的八次習(xí)作,應(yīng)切實(shí)抓好,使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆,如:結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說(shuō)詞等。鼓勵(lì)多看課外書,積累好詞佳句,并予以運(yùn)用。(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)認(rèn)真培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣,注重聽寫的訓(xùn)練。加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練,在題中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使學(xué)困生也學(xué)得有自信。三、針對(duì)存在的問(wèn)題,擬采取的教學(xué)措施在對(duì)檢測(cè)試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中以下幾方面需要重視:對(duì)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué),一定要把握好工具性,培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。對(duì)于寫字教學(xué),要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,讓學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì),并能按筆順寫字,把字寫得端正、美觀。在平時(shí)教學(xué)中,要注重語(yǔ)言的積累,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量,以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí),要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣??偠灾?,語(yǔ)文教學(xué)必須抓住語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)屬性,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑,開發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。首先學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須有足夠的“積累”,這是不容忽視的規(guī)律;但是,“積累”是為了“用”。也就是說(shuō),學(xué)語(yǔ)文不是最終目的,而是掌握一種工具、一種手段。既是工具,就不能當(dāng)作擺設(shè),而要用以參與種種實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),首先是拿它用于學(xué)習(xí)實(shí)踐,用于學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)技能;還要把它用于生活和種種社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)了一些字詞,學(xué)了一些句子,讀背了一些詩(shī)文,如果僅僅是為了記住它,把它儲(chǔ)存起來(lái),那是我們一貫反對(duì)的“死讀書”,必然導(dǎo)致死記硬背,使學(xué)生的思想僵化,才智被扼殺。“積累”和“運(yùn)用”兼有,才是完整的語(yǔ)文能力。2011111第三篇:四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷分析四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷分析一、學(xué)生考試情況分析本次素質(zhì)檢測(cè)全鄉(xiāng)四年級(jí)共有 人參加考試,總分 分,平均分 分,及格率為 %,優(yōu)秀率為 %。四年級(jí)語(yǔ)文試卷,無(wú)論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。試卷共分三大部分:基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀習(xí)作。試卷難易程度基本適中,本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本,回歸本色語(yǔ)文,綠色語(yǔ)文的特點(diǎn)。以課本為載體,輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過(guò)試卷我們不難看出:命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。三、學(xué)生答題情況。答卷情況通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次:掌握較好的是基本知識(shí)題:“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題,學(xué)生的得分情況很好,基本上沒(méi)有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求,就能很好但做題。第八題的回答不是很好,有些回答有些困難,這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)的詞語(yǔ)積累不是很豐富,今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言,學(xué)生的答卷情況不是很理想,對(duì)于一些課外拓展的題目,學(xué)生無(wú)從下手,不知該如何來(lái)做題。有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題,要么寫的答案沒(méi)有一個(gè)中心,比較散,因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù),今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。對(duì)于靈活性強(qiáng)的題,學(xué)生回答更差。如第五題閱讀:很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做這樣的題目,因此他們不理解題意,尤其是對(duì)于理解性的題目,如:理解“順序”的意思,學(xué)生根本不會(huì)去理解,有的學(xué)生知道意思但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。對(duì)于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫的很空,不能寫清母愛像什么,把母愛比喻成什么,從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差,缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好,是一篇想象作文,但還有差錯(cuò),今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這份試題做到全、新、活,難度稍大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查
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