【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如麥菊嬌的識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。胡美廉〈拉薩的天空〉在課堂上指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽(tīng)話和說(shuō)話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。課堂是一個(gè)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：邱星竹〈做一片美的葉子〉教學(xué)讓學(xué)生討論“你覺(jué)得那些語(yǔ)句美？”讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。苗小麗〈小動(dòng)物過(guò)冬〉讓學(xué)生扮演小燕子問(wèn)候各種小動(dòng)物，全部教師讓學(xué)生在讀中悟情，在讀書(shū)中升華感情的教學(xué)方法讓我印像深刻。教師讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會(huì)到情感后，就勢(shì)讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心，身臨其境的體會(huì)那種情感。如總結(jié)的方式多樣，改變傳統(tǒng)的由教師唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的讓學(xué)生自己說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲體會(huì)，有的設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，心智得到發(fā)展，這比以往由教師自個(gè)總結(jié)的方式更有效。所有的這些，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫(xiě)字，面對(duì)面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：趙蘇華〈青蛙看?！到處熤笇?dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，學(xué)生先練，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。又李善其〈再見(jiàn)了，親人〉教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。執(zhí)教者智慧的個(gè)性創(chuàng)造，博大的人性境界讓人如沐春風(fēng)。教師，就該修煉教育的智慧。啟發(fā)學(xué)生時(shí)的那份包容與機(jī)智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。謙虛的措詞，商量的語(yǔ)氣，似征詢而又給你溫暖與信心，行云流水，不經(jīng)意間四兩撥千斤，讓你覺(jué)得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠(chéng)、淡定讓學(xué)生覺(jué)得自己就是感悟文本的勝者，課堂光芒的主人，有一種強(qiáng)烈的成就感。嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。多數(shù)教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問(wèn)題，共同探究，然后解決問(wèn)題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的嘗試追求。三維目標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的內(nèi)容，由于課標(biāo)的嚴(yán)肅性和三維目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教育的重要性，教師們普遍開(kāi)始接受并實(shí)踐著在語(yǔ)文教育的過(guò)程里嘗試追求三維目標(biāo)的體現(xiàn)。和過(guò)去只盯住知識(shí)或知識(shí)與能力的教學(xué)不同了，很多時(shí)候有意識(shí)的注意到學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的變化發(fā)展。部分教師在努力的進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)探索。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言中肯，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“你讀出了?的感情（語(yǔ)氣）”“你是個(gè)?的孩子”等等，教師都是通過(guò)激勵(lì)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，目的都是為了有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠具體，學(xué)生不知自己的回答好在哪里，這樣的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生和聽(tīng)課的教師印象不深。教師針對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言，積極挖掘延伸，給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來(lái)越精彩，不時(shí)擦出奇異的“火花”。在師生互動(dòng)中，學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我。都能熟練的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。關(guān)業(yè)芳〈長(zhǎng)征〉應(yīng)用大量的影視資料，既讓學(xué)生受到視聽(tīng)感官的震撼，又在有限的時(shí)間內(nèi)獲得豐富的知識(shí)。加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)教書(shū)育人的作用。讀寫(xiě)的姿勢(shì)、聽(tīng)說(shuō)的基本禮儀，細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。努力構(gòu)建開(kāi)放的有活力的語(yǔ)文課堂。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，把學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的向課本之外開(kāi)放的過(guò)程，使課堂充滿生氣和樂(lè)趣，使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)高效能。為祖國(guó)的騰飛喝彩又是金秋的十月，祖國(guó)——我們的母親我有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)你傾訴我們有如海的深請(qǐng)要對(duì)你表白贊美祖國(guó)的詩(shī)篇太多頌揚(yáng)你的歌聲太多當(dāng)然，把你比作母親我們不是第一個(gè)也不會(huì)是最后一個(gè)祖國(guó)我們是你苦難中誕生的兒女我們?cè)谀ルy中成長(zhǎng)在風(fēng)雨中茁壯是你賦予我們信心和力量在你灼灼期待的目光中我們用頑強(qiáng)撐起蔚藍(lán)的天空我們用信念挖掘黑色的寶藏當(dāng)嘲諷和藐視淹沒(méi)在滾滾的石油里祖國(guó)我們是你最驕傲的兒女六十年的風(fēng)雨滄桑見(jiàn)證我們六十年的六十年的崢嶸坎坷紀(jì)錄我們六十年奮進(jìn)的樂(lè)章六十年的艱苦創(chuàng)業(yè)砥礪是所有熱血男兒必勝的信念歷史不會(huì)忘記我們一起走過(guò)的艱苦歲月仰望高山我們是展翅飛翔的雄鷹俯首平原我們是激越奔騰的黃河當(dāng)滾滾的車(chē)輪在大地上奔跑祖國(guó)我們就是你起跑的動(dòng)力我們讓祖國(guó)與世界相連看歷史地車(chē)輪滾滾向前世界在發(fā)展祖國(guó)在前進(jìn)，祖國(guó)請(qǐng)?jiān)试S您的兒女為您自傲吧！建立六大機(jī)制 創(chuàng)建平安校園校園的安全穩(wěn)定，是學(xué)校和諧發(fā)展最基本的保證。永川區(qū)深刻把握和諧社會(huì)的內(nèi)涵，按照建設(shè)“平安永川”的要求，著力提高構(gòu)建“和諧教育”的能力，把安全穩(wěn)定作為重要抓手，創(chuàng)新工作思路，建立“六大機(jī)制”，創(chuàng)建“平安校園”。一、建立組織保障機(jī)制，強(qiáng)化基層基礎(chǔ)工作加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立保障機(jī)制，是創(chuàng)建“平安校園”的基礎(chǔ)。要結(jié)合創(chuàng)建工作要求，落實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化基礎(chǔ)工作，形成上下聯(lián)動(dòng)，分工負(fù)責(zé)，密切配合，齊抓共管的工作格局。一是完善創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。進(jìn)一步完善以區(qū)教委主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，各相關(guān)科室為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)安全穩(wěn)定工作組、食品衛(wèi)生安全檢查監(jiān)督組、法制建設(shè)工作組、社會(huì)治安綜合治理工作組等職能機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)教育系統(tǒng)創(chuàng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。各校也要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，切實(shí)開(kāi)展“平安校園”創(chuàng)建工作。要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展、人事變動(dòng)、工作需要等情況，適時(shí)調(diào)整充實(shí)組織機(jī)構(gòu)人員，確保創(chuàng)建工作機(jī)構(gòu)不散，人員不減，工作不斷。二是加強(qiáng)創(chuàng)建工作隊(duì)伍建設(shè)。要根據(jù)上級(jí)要求和學(xué)校發(fā)展實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理和安全保衛(wèi)專(兼)職隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)基層學(xué)校義務(wù)消防、保衛(wèi)、護(hù)校隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化群防群治作用。三是加強(qiáng)安全信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在區(qū)教育信息網(wǎng)上開(kāi)辟“平安校園”建設(shè)專欄，公布“平安校園”建設(shè)方案。建立安全信息服務(wù)平臺(tái)和學(xué)校安全保衛(wèi)人員信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)各學(xué)校之間安全信息、平安校園建設(shè)等資源的互動(dòng)、整合與共享。二、建立治安防控機(jī)制，從源頭上控制和減少犯罪全面落實(shí)校園安全穩(wěn)定的政治責(zé)任，整合社會(huì)管理資源，建立以加強(qiáng)師生教育管理、強(qiáng)化“三防”建設(shè)為核心的校園治安防控機(jī)制，從源頭上控制和減少犯罪。一是加強(qiáng)學(xué)校師生法制教育。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家“五五”普法計(jì)劃和教育部、司法部等部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見(jiàn)》，普及法律常識(shí)，增強(qiáng)廣大師生的民主法制觀念，提高師生依法辦事、依法律己、依法維護(hù)自身合法權(quán)益和善于運(yùn)用法制武器同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的能力。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)和行為規(guī)范教育，引導(dǎo)他們模范遵守《學(xué)生行為準(zhǔn)則》，自覺(jué)維護(hù)良好的教育和生活秩序。二是加強(qiáng)人防、物防、技防建設(shè)。選拔配備好政治思想過(guò)硬、道德素質(zhì)良好、作風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)明、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的專兼職人員，承擔(dān)和組織治安防控工作。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)要害部位、案件易發(fā)部位加裝防盜柵欄、防盜門(mén)、窗等防盜設(shè)施進(jìn)行防范，使違法犯罪分子難以得逞。加快技術(shù)防范步伐，逐步增加投入，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行防范，盡快建立起“三防一體”的治安防范體系。三是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部安全管理。加強(qiáng)師生日常安全管理，認(rèn)真落實(shí)《內(nèi)保條例》，嚴(yán)格學(xué)校內(nèi)部治安管理規(guī)章制度。把防火、防盜、防毒、防安全事故、防違紀(jì)違法作為安全保衛(wèi)、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的重點(diǎn)和難點(diǎn)，切實(shí)抓緊抓好。四是加強(qiáng)周邊治安環(huán)境整治。積極協(xié)調(diào)有關(guān)單位和部門(mén)支持，進(jìn)一步完善《校園周邊環(huán)境整治方案》，切實(shí)解決校園周邊存在的人群復(fù)雜、攤點(diǎn)林立、占地爭(zhēng)道、交通秩序混亂等突出問(wèn)題。積極協(xié)助公安機(jī)關(guān)嚴(yán)厲打擊各類(lèi)刑事犯罪，嚴(yán)肅查處涉及師生安全的各類(lèi)治安案件。三、建立安全防范機(jī)制，維護(hù)廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全預(yù)防為主是我們抓好學(xué)校安全工作，創(chuàng)建“平安校園”必須堅(jiān)持的重要方針和中心環(huán)節(jié)。在預(yù)防問(wèn)題上，要敢于“小題大做”，抓傾向性的問(wèn)題。要重點(diǎn)抓好兩個(gè)方面的工作：一是強(qiáng)化安全教育，增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)。嚴(yán)格按照新頒布的《義務(wù)教育法》的規(guī)定，把安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入重要議事日程，納入教育教學(xué)內(nèi)容，全面培養(yǎng)師生安全意識(shí)，切實(shí)提高師生的安全防范能力和在緊急情況下的自保自救、互幫互助能力。充分利用安全教育日(周、月)、班(校)會(huì)等時(shí)間，采取演講比賽、文藝演出、交流展示、愛(ài)心活動(dòng)等形式，寓教于樂(lè)，進(jìn)行宣傳教育，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)。二是強(qiáng)化安全措施，切實(shí)做到“三個(gè)加強(qiáng)”。即加強(qiáng)學(xué)校防火安全。認(rèn)真落實(shí)消防法律法規(guī)和防火安全制度，采取有效措施，加強(qiáng)防火安全投入和培訓(xùn)，加大防火演練、檢查、監(jiān)督和隱患整改力度，強(qiáng)化對(duì)火源、電源、氣源、水源和易燃易爆、危險(xiǎn)物品的管理；妥善處理好防火與防盜之間的矛盾，解決好學(xué)校公共場(chǎng)所、師生密集場(chǎng)所的疏散通道不夠暢通等問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生防疫。高度重視學(xué)校食品衛(wèi)生安全，認(rèn)真落實(shí)衛(wèi)生防疫措施，講究公共衛(wèi)生，清理衛(wèi)生死角，消除疫病隱患，堅(jiān)決杜絕食品中毒事件；注重預(yù)防食物中毒和食品衛(wèi)生知識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別腐敗、變質(zhì)食品的能力。加強(qiáng)校舍安全管理工作。嚴(yán)格把好校舍設(shè)計(jì)、材料入口、竣工驗(yàn)收等關(guān)口，確保校舍修建質(zhì)量：加強(qiáng)校舍的維修與管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)報(bào)告，果斷處理，消除隱患。四、建立矛盾糾紛化解機(jī)制，及時(shí)解決影響校園穩(wěn)定的問(wèn)題加大對(duì)學(xué)校糾紛的排查調(diào)處力度，對(duì)學(xué)校發(fā)現(xiàn)和排查出的矛盾糾紛，先由學(xué)校自行調(diào)處；學(xué)校不能處理的，及時(shí)上報(bào)主管部門(mén)，由主管部門(mén)歸口調(diào)處：歸口調(diào)處不能解決的，由主任辦公會(huì)研究調(diào)處。實(shí)際工作中，切實(shí)增強(qiáng)調(diào)處工作的主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性，堅(jiān)持抓早抓小抓了，防止小事情發(fā)展成為大事端，個(gè)體事件發(fā)展成為群體事件，民事糾紛轉(zhuǎn)化為刑事案件。把可能引發(fā)重大治安問(wèn)題、群體性事件的矛盾糾紛作為重點(diǎn)，做好深入細(xì)致的思想政治工作，切實(shí)為師生員工排憂解難，真正把問(wèn)題解決在基層，解決在萌芽狀態(tài)。五、建立信息預(yù)警處置機(jī)制，掌握維護(hù)校園穩(wěn)定的主動(dòng)權(quán)多年的工作實(shí)踐證明，只有及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握信息，做到及時(shí)防范和處置，才能贏得工作上的主動(dòng)權(quán)。因此，要高度重視信息預(yù)警處置機(jī)制建立工作，要把信息的預(yù)警處置建立作為維護(hù)校園穩(wěn)定、創(chuàng)建“平安校園”的重要前提，予以認(rèn)真研究。一是深化與“法輪功”等邪教組織的斗爭(zhēng)。要認(rèn)真抓好教育工程、放心工程、鞏固工程“三項(xiàng)工程”，防止已轉(zhuǎn)化的人員出現(xiàn)反復(fù)，防止出現(xiàn)新的“練習(xí)者”。要密切注視“法輪功”的動(dòng)向，及時(shí)收繳其非法宣傳品。二是嚴(yán)防突發(fā)群體性事件發(fā)生。要進(jìn)一步完善《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》，健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)、處置原則、處置程序、處置措施、責(zé)任追究等內(nèi)容。一旦發(fā)生群體性事件，要在迅速報(bào)告的同時(shí)，采取果斷措施，控制局勢(shì)，盡快平息，嚴(yán)防事態(tài)擴(kuò)大。三是加強(qiáng)值班和保持信息暢通。要嚴(yán)格執(zhí)行值班制度，值班領(lǐng)導(dǎo)和值班人員要堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，確保通信24小時(shí)暢通。2 [下一頁(yè)]六、建立責(zé)任監(jiān)督考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)建設(shè)平安校園的積極性充分發(fā)揮考核杠桿的調(diào)控作用，發(fā)揮主管部門(mén)的行政監(jiān)督和社會(huì)各界的民主監(jiān)督作用，建立“結(jié)果性考核與過(guò)程性考核相結(jié)合，以結(jié)果性考核為主”的考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“責(zé)、權(quán)、利”有機(jī)統(tǒng)一，從根本上調(diào)動(dòng)全區(qū)學(xué)校建設(shè)“平安校園”的積極性。一是繼續(xù)開(kāi)展安全穩(wěn)定工作爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。區(qū)教委相關(guān)科室結(jié)合創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)，按照學(xué)校治安綜合治理和安全保衛(wèi)工作考核指標(biāo)體系要求，督促各校切實(shí)抓好各項(xiàng)量化指標(biāo)的落實(shí)，搞好檢查、考核、評(píng)比、表彰等工作。堅(jiān)決實(shí)行安全穩(wěn)定工作“一票否決”。二是嚴(yán)格落實(shí)創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任制。區(qū)教委與各學(xué)校簽訂《創(chuàng)建工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，各學(xué)校要將目標(biāo)層層分解，將責(zé)任落實(shí)到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、科(處)室和個(gè)人，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。對(duì)發(fā)生問(wèn)題的單位和個(gè)人，特別是對(duì)發(fā)生重、特大刑事案件、治安災(zāi)害性事故、治安案件、安全責(zé)任事故的單位和個(gè)人，要嚴(yán)格按照“事故原因不查清不放過(guò)、事故責(zé)任者得不到處理不放過(guò)、整改措施不落實(shí)不放過(guò)、教訓(xùn)不吸取