【文章內(nèi)容簡介】 也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）五、總結。在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人?。×?、總結延伸。今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？板書：半截蠟燭（情報）伯諾德夫人語言杰克動作（機智、勇敢、鎮(zhèn)定）愛國杰奎琳神態(tài)第三篇：半截蠟燭 教案設計理念：閱讀教學應關注學生的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。本案設計尊重劇本特點，采用演劇本的形式，變學生為演員，變課堂為舞臺，在小組合作學習中，進行交流反饋，體會一家三口在特定的場景中，面對強敵所表現(xiàn)出來的機智與鎮(zhèn)定，感悟他們語言的巧妙。這既體現(xiàn)了教師導的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。教學目標：、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌等詞語。、流利、有感情地朗讀課文。初步了解劇本的語言特點。教學重點：引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。教學時間:1課時教學過程：一、簡介背景，揭示課題，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報一下你掌握的資料。(生交流)。，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文《半截蠟燭》。(板書課題，齊讀課題)：課文為什么用半截蠟燭作題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?二、初讀課文，了解劇本，看看這課文有哪些特別的地方?。學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：(1)課文的開頭列出了時間、地點和人物。(2)整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。(3)課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的三、再讀課文，了解大意，想想這個劇本講了一個怎樣的故事?。?提供句式：當，誰(怎么做)，(結果怎樣)。四、深入閱讀，感受形象?可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢?、動作、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象。請同學們細讀劇本，選擇文中的一個人物，進行深入研究。[，小組合作討論。，嘗試表演(一)伯諾德夫人：(1)語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。要說得不引起德軍的懷疑，關鍵讀好哪個詞?為什么?(學生各自試讀后指名朗讀，評價)[教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。](2)動作：(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。請一位同學做一個吹的動作。思考：你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?(3)神態(tài)：(不動聲色地慢慢說道)怎樣才是不動聲色?為什么要不動聲色地慢慢說道?(4)揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢?(可回顧前文伯諾德夫人說的不惜一切代價，包括我們的生命來理解她的愛國思想。指導朗讀這句話。)(5)嘗試表演，評價。(二)杰克：(若無其事走到桌前，端起燭臺)天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。(杰克無奈地去柴房，下)(1)引導思考：杰克的言行巧妙地哪里?(若無其事才能避開敵人的懷疑，天真冷是去柴房抱柴生火的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。)(2)揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢?(3)嘗試表演，評價。(三)杰奎琳(杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛)(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。(1)引導思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處?(語言上，她稱少校為司令官先生，滿足他的虛榮心，天晚了，樓上黑、我實在太困了，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是拿一盞燈而不是拿蠟燭，避免懷疑。動作上，她打了個懶懶的哈欠，一副極困的樣子讓人可信。神態(tài)上，寶石般的眼睛、笑容像百合花讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。)(2)揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?(3)嘗試表演，評價。(四)德國軍人：(略)五、小組組合表演六、總結在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊!七、拓展想像：當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。這樣的結尾留給人們無限的想象空間，故事似乎結束又未結束，人們的心還懸在半空，危機真正過去了嗎?還會發(fā)生什么樣的故事?讓學生展開想象，續(xù)編故事。讀寫結合是語文教學的傳統(tǒng)經(jīng) 驗，我們的閱讀教學一定要讓寫放進來，不一定當堂寫，可以課內(nèi)說，課外寫。但是寫必須依據(jù)文本，加強指導。其實寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程。本堂課就作了這方面的嘗試，引導孩子以本課的最后一個自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。第四篇：半截蠟燭 教案《半截蠟燭》教案諸城市龍都街道善士小學王海燕教學目標：（一）知識與能力、流利、有感情地朗讀課文；，理解由生字組成的詞語；（二）過程與方法通過自主、合作、探究學習，在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。（三）情感態(tài)度與價值觀借助對文本的理解和依托文本的語言訓練，讓學生感受母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的偉大精神。教學重難點：體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮(zhèn)定、機智和勇敢，學習他們的