【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）五、總結(jié)。在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。靠自己的機(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國(guó)的一家人啊！六、總結(jié)延伸。今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎？板書：半截蠟燭（情報(bào)）伯諾德夫人語(yǔ)言杰克動(dòng)作（機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定）愛國(guó)杰奎琳神態(tài)第三篇：半截蠟燭 教案設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本案設(shè)計(jì)尊重劇本特點(diǎn)，采用演劇本的形式，變學(xué)生為演員，變課堂為舞臺(tái)，在小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行交流反饋，體會(huì)一家三口在特定的場(chǎng)景中，面對(duì)強(qiáng)敵所表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智與鎮(zhèn)定，感悟他們語(yǔ)言的巧妙。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。教學(xué)目標(biāo)：、負(fù)責(zé)、無(wú)奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無(wú)損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無(wú)其事、了如指掌等詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文。初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過程：一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你掌握的資料。(生交流)。，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《半截蠟燭》。(板書課題，齊讀課題)：課文為什么用半截蠟燭作題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?二、初讀課文，了解劇本，看看這課文有哪些特別的地方?。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：(1)課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。(2)整篇課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。(3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本。電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來(lái)的三、再讀課文，了解大意，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事?。?提供句式：當(dāng)，誰(shuí)(怎么做)，(結(jié)果怎樣)。四、深入閱讀，感受形象?可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來(lái)研究呢?、動(dòng)作、神態(tài)，揣測(cè)心理等來(lái)研究人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入研究。[，小組合作討論。，嘗試表演(一)伯諾德夫人：(1)語(yǔ)言：太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。要說(shuō)得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?為什么?(學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評(píng)價(jià))[教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。](2)動(dòng)作：(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?(3)神態(tài)：(不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道)怎樣才是不動(dòng)聲色?為什么要不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道?(4)揣測(cè)心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢?(可回顧前文伯諾德夫人說(shuō)的不惜一切代價(jià)，包括我們的生命來(lái)理解她的愛國(guó)思想。指導(dǎo)朗讀這句話。)(5)嘗試表演，評(píng)價(jià)。(二)杰克：(若無(wú)其事走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來(lái)生個(gè)火吧。(杰克無(wú)奈地去柴房，下)(1)引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里?(若無(wú)其事才能避開敵人的懷疑，天真冷是去柴房抱柴生火的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。)(2)揣測(cè)心理：杰克為什么能這樣勇敢呢?(3)嘗試表演，評(píng)價(jià)。(三)杰奎琳(杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。(1)引導(dǎo)思考：她的說(shuō)話、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處?(語(yǔ)言上，她稱少校為司令官先生，滿足他的虛榮心，天晚了，樓上黑、我實(shí)在太困了，把拿燈上樓的理由說(shuō)得非常充分，她特意說(shuō)是拿一盞燈而不是拿蠟燭，避免懷疑。動(dòng)作上，她打了個(gè)懶懶的哈欠，一副極困的樣子讓人可信。神態(tài)上，寶石般的眼睛、笑容像百合花讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無(wú)瑕，頓生憐憫之心。)(2)揣測(cè)心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?(3)嘗試表演，評(píng)價(jià)。(四)德國(guó)軍人：(略)五、小組組合表演六、總結(jié)在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國(guó)的一家人啊!七、拓展想像：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。這樣的結(jié)尾留給人們無(wú)限的想象空間，故事似乎結(jié)束又未結(jié)束，人們的心還懸在半空，危機(jī)真正過去了嗎?還會(huì)發(fā)生什么樣的故事?讓學(xué)生展開想象，續(xù)編故事。讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng) 驗(yàn)，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進(jìn)來(lái)，不一定當(dāng)堂寫，可以課內(nèi)說(shuō)，課外寫。但是寫必須依據(jù)文本，加強(qiáng)指導(dǎo)。其實(shí)寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力，也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程。本堂課就作了這方面的嘗試，引導(dǎo)孩子以本課的最后一個(gè)自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。第四篇：半截蠟燭 教案《半截蠟燭》教案諸城市龍都街道善士小學(xué)王海燕教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力、流利、有感情地朗讀課文；，理解由生字組成的詞語(yǔ)；（二）過程與方法通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀借助對(duì)文本的理解和依托文本的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的偉大精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢，學(xué)習(xí)他們的