六年級語文金色的腳印集體備課(編輯修改稿)
2024-10-03 19:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 李大釗所從事的革命事業(yè)的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生深入交流對重點(diǎn)句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心”的理解。二、如何引導(dǎo)學(xué)生體會按時間順序表達(dá)的寫法？由于課文比較長，要幫助學(xué)生理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，可以把課文主體分成四個部分來學(xué)習(xí)：被捕前（第２～７自然段）、被捕時（第８～１７自然段）、法庭上（第１８～２９自然段）、被害后（第３０～３２自然段）。教師在指導(dǎo)時，要有重點(diǎn)，多提統(tǒng)攬全文的問題讓學(xué)生思考，例如，李大釗是一位怎樣的革命先驅(qū)？他的高尚品格是從哪些方面表現(xiàn)出來的？課文中最令你感動的是什么？教師不宜逐段講讀課文。三、如何引導(dǎo)學(xué)生體會對比描寫的作用？“被捕前”“被捕時”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、文件時對我的提問所表現(xiàn)出的含糊、敷衍的態(tài)度與平時的耐心形成對比；面對敵人，“我”的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。找出這些對比描寫之后還可以引導(dǎo)學(xué)生體會這樣寫的作用。四、如何引導(dǎo)學(xué)生體會課文前后照應(yīng)的寫法？讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的開頭和最后三個自然段，找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系，在充分思考和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到前后照應(yīng)、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得非常緊湊，同時突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。課文還有不少地方是前后照應(yīng)的，可讓學(xué)生舉出一些例子來說一說，體會一下。如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去”，后面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”。這樣前后照應(yīng)，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。五、課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你覺得這樣寫有什么好處？ 課文最后三個自然段寫了父親犧牲后全家人的悲痛心情，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)了父親被害的日子，這與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系。這樣寫使得文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對父親深切懷念的悲痛心情。第三篇：六年級語文金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)六年級語文《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)孟家莊中心小學(xué) 梁秀秀【教學(xué)理念】學(xué)習(xí)人與動物的故事，將人世間最美的親情、友情細(xì)密地融入學(xué)生的生活中，引導(dǎo)學(xué)生感受動物之間的難以割舍的親情，體會人和動物和諧相處創(chuàng)造出的美好境界，同時教育學(xué)生同情弱者，保護(hù)野生動物、維護(hù)自然界的生態(tài)平衡?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、知道本課故事的敘述順序，了解故事的內(nèi)容和意義，體會老狐貍和小狐貍之間的親情，人與動物能和諧相處。２、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己讀書后不同的見解和不同的感受。３、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】１、體會句子的深刻含義。２、體會動物間的親情，人與動物和諧相處，談感受?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、影片《狐貍與孩子》片段、課文朗讀片段。２、課文中重點(diǎn)詞句?！窘虒W(xué)課時】 一課時【教學(xué)過程】一、播放影片，激趣導(dǎo)入以電影片段引入課題《金色的腳印》。老師知道同學(xué)們都非常喜歡看電影，今天的語文課上我們先來欣賞一部精彩的電影片段。（播放《狐貍與孩子》電影片段）這是法國一個小女孩被一只狐貍吸引，然后去追隨，并漸漸和狐貍建立信任關(guān)系的故事。今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于狐貍和孩子的。板書、齊讀課題《金色的腳印》。（設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用法國電影《狐貍與孩子》的精彩片段開頭，讓學(xué)生感受狐貍與孩子之間相依相伴，在雪地中嬉戲玩耍，留下一串串的腳印，給學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前創(chuàng)設(shè)了一個美好的場景。再引出課題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，為什么腳印是金色的腳印，讓學(xué)生以問題為主軸去學(xué)習(xí)課文。）二、初讀課文，整體感知這個故事的起因是這樣的??（播放課文朗讀“故事起因”的部分），了解了故事的起因，此刻，你最關(guān)心的是什么？ 生：我最關(guān)心的是小狐貍的命運(yùn)如何。那大家就快翻開書，繼續(xù)讀完這個故事，看看這是怎樣的一個故事吧。生：這個故事講的是發(fā)生在老狐貍、小狐貍和正太郎之間的動物與動物、動物與人之間的事。生：老狐貍為救小狐貍想盡一切辦法，正太郎感動于動物間的親情，幫助老狐貍救出小狐貍時摔落懸崖意外地得到了老狐貍的救助，后來正太郎放了小狐貍。（板書：幫 救 放）（設(shè)計(jì)意圖：以朗讀引起下文，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，培養(yǎng)快速讀文、歸納概括的能力。）三、自讀自悟，匯報(bào)感受此時此刻，這個人與動物的傳奇故事，感動著我們每一個人，相信同學(xué)們的心靈也受到了強(qiáng)烈地震撼，再次快速
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