五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃推薦5篇(編輯修改稿)
2025-10-03 17:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。使他們?cè)谠谢A(chǔ)上更上一層樓。第五篇：五年級(jí)培優(yōu)輔差計(jì)劃（推薦）第一單元復(fù)習(xí)備課訓(xùn)練點(diǎn):把握課文主要內(nèi)容。體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果。理解含義深刻的句 子。一、復(fù)習(xí)“理解含義深刻句子”的方法 第一單元，我們走進(jìn)西部，領(lǐng)略了西部神奇的風(fēng)光，一定對(duì)茫茫戈壁灘上的 白楊樹肅然起敬吧。戈壁灘上的白楊樹怎么樣？指背課文第 12 自然段。爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白自己的心愿）什么心愿？指名學(xué)生回答。師：是呀，學(xué)了課文，我們都知道了爸爸其實(shí)是借白楊來勉勵(lì)自己要扎根邊 疆，建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己。像這樣含義深刻的句子在文中還有，請(qǐng)快速瀏覽課文，把它找出來。讀課文第 16 自然段：在高大的白楊樹，幾棵小樹?? 同學(xué)們，回憶一下，上課的時(shí)候我們是怎樣理解含義深刻的句子？ 交流：相機(jī)板書 想想重點(diǎn)詞語的意思 相機(jī)復(fù)習(xí)“白楊樹”指(),”幾棵小樹”指（）“迎著 風(fēng)沙成長(zhǎng)起來”指（如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材）聯(lián)系上下文理解句子的含義 ： 希望孩子們長(zhǎng)大后能經(jīng) 受考驗(yàn)，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。這一單元的其他 3 篇課文都寫得很好，也有好多含義深刻的句子，你可 以選一篇，找出含義深刻的句子，讀一讀，先想想重點(diǎn)詞語的意思，再 聯(lián)系上下文理解含著的意思。交流（見書上）隨機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。小結(jié)：通過這幾課的復(fù)習(xí)，我們不但再次領(lǐng)略了西部風(fēng)光，而且溫習(xí)了 如何理解含義深刻的句子，就是先 ??再??二、拓展練習(xí)（詳見《荷葉青青》 過渡，同學(xué)們，剛才通過自己的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能理解一些含著深刻意思的句 子了，現(xiàn)在讓我們學(xué)以致用，用這一閱讀方法來讀懂文章。今天，老師帶 來了一篇短文，請(qǐng)大家獨(dú)立完成后面的練習(xí)。三、感受優(yōu)美語言的表達(dá)方式和借物喻人的寫作方法。師：學(xué)習(xí)了《草原》和《白楊樹》，在寫作方法上大家一定也有不少收獲，你能選一篇課文從寫法上談?wù)勛约旱目捶▎幔?A、《白楊》學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的寫作方法爸爸借白楊表達(dá)了自己內(nèi)心的情感，像這樣的寫作手法——板書：借 物喻人。說說以前學(xué)過的課文《落花生》，借花生贊美了練習(xí)：師：像這樣借物喻人的文章，我相信大家在課外也經(jīng)常讀到，你能把下面的物與它所對(duì)應(yīng)的人連起來嗎？ 把物與它所對(duì)應(yīng)的人連一連 梅花 出淤泥而不染的人 荷花 無私奉獻(xiàn)的人 青松 品質(zhì)高尚的人 蠟燭 意志堅(jiān)定的人 B、《草原》 語言大師老舍讓我們感受到了草原的一碧千里和蒙漢情深，里面的好多句子都特別優(yōu)美，請(qǐng)找出自己最喜歡句子和段落美美地讀讀，并且想想運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式。通過形象的比喻描寫景物“情景交融” a 指讀有關(guān)句子 作者在草原上看到的景:天空——小 丘——草地 過渡：這是一幅多么美麗的草原畫卷！天空賦予了草原以明麗，小丘勾 勒了草原的線條，牛羊更賦予草原以生命活力。這種境界 師：表達(dá)的情濃濃的民族情。師： “一切景語皆情語” 作者把美麗的自然風(fēng)光與濃濃的民族感情結(jié)合起來，景更美，情更濃，寫得自然真切。讓人陶醉其中，這樣的表達(dá)方法是值得我們 學(xué)習(xí)的。這么好的段落要牢牢地記在心中。四、小結(jié)同學(xué)們，西部是一片神奇的土地，我們都深深地陶醉在這神奇的風(fēng) 光中，就讓西部風(fēng)光在我心中吧。練習(xí)紙 “西部風(fēng)光在我心中” 走進(jìn)西部，走進(jìn)這片神奇的土地，這部神奇的畫卷中，有（）的 大草原，（）的蒙古人民()的大戈壁（）的 白楊樹（）的絲綢之路（）的西部建設(shè)者（）的黃河（）的大漠風(fēng)光最后，讓我們?cè)诒痴b劉禹錫的《浪淘沙》中結(jié)束我們這單元的復(fù)習(xí)課。五年級(jí)語文培優(yōu)輔差計(jì)劃柱濮小學(xué)馬繼平一、指導(dǎo)思想結(jié)合本校實(shí)際情況，五年級(jí)學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況的異常區(qū)別，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)；同時(shí)幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)自信心和能力，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，我把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作自己教學(xué)中的一個(gè)重要的事情來進(jìn)行，讓培輔計(jì)劃落到實(shí)處，特制定此計(jì)劃。二、落實(shí)目標(biāo)全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。三、落實(shí)措施多與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解，進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作。并與其他科教師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的對(duì)象。謹(jǐn)慎確定優(yōu)等生與后進(jìn)生，把潛力較
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