五年級(jí)下學(xué)期培優(yōu)輔差計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-03 17:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他 3 篇課文都寫(xiě)得很好，也有好多含義深刻的句子，你可 以選一篇，找出含義深刻的句子，讀一讀，先想想重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再 聯(lián)系上下文理解含著的意思。交流（見(jiàn)書(shū)上）隨機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。小結(jié)：通過(guò)這幾課的復(fù)習(xí)，我們不但再次領(lǐng)略了西部風(fēng)光，而且溫習(xí)了 如何理解含義深刻的句子，就是先 ??再??二、拓展練習(xí)（詳見(jiàn)《荷葉青青》 過(guò)渡，同學(xué)們，剛才通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能理解一些含著深刻意思的句 子了，現(xiàn)在讓我們學(xué)以致用，用這一閱讀方法來(lái)讀懂文章。今天，老師帶 來(lái)了一篇短文，請(qǐng)大家獨(dú)立完成后面的練習(xí)。三、感受優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)方式和借物喻人的寫(xiě)作方法。師：學(xué)習(xí)了《草原》和《白楊樹(shù)》，在寫(xiě)作方法上大家一定也有不少收獲，你能選一篇課文從寫(xiě)法上談?wù)勛约旱目捶▎幔?A、《白楊》學(xué)習(xí)借物喻人、托物言志的寫(xiě)作方法爸爸借白楊表達(dá)了自己內(nèi)心的情感，像這樣的寫(xiě)作手法——板書(shū)：借 物喻人。說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文《落花生》，借花生贊美了練習(xí)：師：像這樣借物喻人的文章，我相信大家在課外也經(jīng)常讀到，你能把下面的物與它所對(duì)應(yīng)的人連起來(lái)嗎？ 把物與它所對(duì)應(yīng)的人連一連 梅花 出淤泥而不染的人 荷花 無(wú)私奉獻(xiàn)的人 青松 品質(zhì)高尚的人 蠟燭 意志堅(jiān)定的人 B、《草原》 語(yǔ)言大師老舍讓我們感受到了草原的一碧千里和蒙漢情深，里面的好多句子都特別優(yōu)美，請(qǐng)找出自己最喜歡句子和段落美美地讀讀，并且想想運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式。通過(guò)形象的比喻描寫(xiě)景物“情景交融” a 指讀有關(guān)句子 作者在草原上看到的景:天空——小 丘——草地 過(guò)渡：這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷！天空賦予了草原以明麗，小丘勾 勒了草原的線條，牛羊更賦予草原以生命活力。這種境界 師：表達(dá)的情濃濃的民族情。師： “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)” 作者把美麗的自然風(fēng)光與濃濃的民族感情結(jié)合起來(lái)，景更美，情更濃，寫(xiě)得自然真切。讓人陶醉其中，這樣的表達(dá)方法是值得我們 學(xué)習(xí)的。這么好的段落要牢牢地記在心中。四、小結(jié)同學(xué)們，西部是一片神奇的土地，我們都深深地陶醉在這神奇的風(fēng) 光中，就讓西部風(fēng)光在我心中吧。練習(xí)紙 “西部風(fēng)光在我心中” 走進(jìn)西部，走進(jìn)這片神奇的土地，這部神奇的畫(huà)卷中，有（）的 大草原，（）的蒙古人民()的大戈壁（）的 白楊樹(shù)（）的絲綢之路（）的西部建設(shè)者（）的黃河（）的大漠風(fēng)光最后，讓我們?cè)诒痴b劉禹錫的《浪淘沙》中結(jié)束我們這單元的復(fù)習(xí)課。五年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃柱濮小學(xué)馬繼平一、指導(dǎo)思想結(jié)合本校實(shí)際情況，五年級(jí)學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況的異常區(qū)別，為提高優(yōu)等生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)；同時(shí)幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)自信心和能力，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，我把培優(yōu)輔差工作當(dāng)作自己教學(xué)中的一個(gè)重要的事情來(lái)進(jìn)行，讓培輔計(jì)劃落到實(shí)處，特制定此計(jì)劃。二、落實(shí)目標(biāo)全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。三、落實(shí)措施多與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解，進(jìn)行各方面的調(diào)查和深入的摸底工作。并與其他科教師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的對(duì)象。謹(jǐn)慎確定優(yōu)等生與后進(jìn)生，把潛力較大的學(xué)生當(dāng)作為重點(diǎn)輔導(dǎo)的對(duì)象。對(duì)每個(gè)對(duì)象要制定培扶的內(nèi)容和計(jì)劃，讓他們有適合自己的成長(zhǎng)路程。組成四人小組，共同學(xué)習(xí)，利用積極助人的同學(xué)幫助他們，輔導(dǎo)他們。制定評(píng)獎(jiǎng)方案，有進(jìn)步的學(xué)生，在平時(shí)檢測(cè)中多鼓勵(lì)，多發(fā)動(dòng)他們互相追逐，互相進(jìn)步。利用談心或打聽(tīng)的方式，了解各學(xué)生的特點(diǎn)及他們的學(xué)習(xí)困難，想方設(shè)法幫他們克服心理障礙，進(jìn)而從新投入學(xué)習(xí)。課堂上多給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣及信心。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃柱濮小學(xué)馬繼平一、教學(xué)理念：語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。注重過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。二、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生 28人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，89%的學(xué)生分析測(cè)試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。三、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“
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