五年級上冊數(shù)學第三單元解決問題教學反思(編輯修改稿)
2024-10-03 17:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 元的水果分給7個解放軍叔叔結果除不盡，這時要取近似值?！扒笊痰慕浦蹬c積的近似值有什么相同點和不同點？”這些環(huán)節(jié)時，我通過讓學生先獨立思考，再小組討論，使學生學會合作、學會表達、學會交流。學生發(fā)現(xiàn)應按照“四舍五入法”取近似值，但應保留幾位小數(shù)意見就不同了，那么我通過他們之間意見不一致適時反問：“請根據(jù)生活實際考慮保留幾位小數(shù)？”這時，部分學生根據(jù)生活經(jīng)驗認為保留兩位小數(shù)合適。整節(jié)課基本上體現(xiàn)了“以學生為本”的理念，體現(xiàn)了“以情景為中心”的課程思想。但是，在具體教學過程中有些細節(jié)方面不是把握得很好。生活語言運用得不夠貼切。時間把握不夠。本著“以學生發(fā)展”的理念，我設計了一系列聯(lián)系學生實際的練習題，但是一節(jié)課下來，有幾道練習題來不及講完。究其原因，除了本節(jié)課的計算量比較大，導致時間不夠，還有一個原因，就是應該學會調(diào)整課堂的結構，如有些題目只要學生學會判斷商是否要取近似值，以及取幾位小數(shù)，這樣可能課堂的效率可能會更高。第四篇：小學數(shù)學五年級上冊第三單元《解決問題》教學設計（范文模版）五年級上冊《解決問題》教學設計【教學內(nèi)容】：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級上冊第39頁例10。【教材分析】：從教材內(nèi)容編排的內(nèi)在邏輯聯(lián)系分析，求商的近似值是在學生學習了小數(shù)除法及用“四舍五入法”求商的近似數(shù)的基礎上展開的。本節(jié)課根據(jù)兩個具體的情境，將求商的近似值的各種情況作了梳理與比較，進一步幫助學生感受求商的近似值的實際意義和應用價值，引導學生理解：在解決實際問題時，有時不適宜用“四舍五入法”求商的近似值，而應靈活采用“進一法”或“去尾法”求商的近似值。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生能根據(jù)具體情況靈活處理“商”來解決生活中問題的能力。使學生真切地感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，也真正體會到了他們學習的是有價值的數(shù)學。因此，這部分內(nèi)容的教學很重要?！驹O計理念】：本節(jié)課的教學設計以學生為主體，聯(lián)系生活，為學生創(chuàng)設學習的情境，激發(fā)學生的興趣；引導學生自主探究，教師幫助梳理，總結概括；走進生活，通過練習鞏固所學知識；看書質(zhì)疑，為對新知有疑惑的學生搭建解答疑問的平臺；小結新知內(nèi)容等五個環(huán)節(jié)為學生營造了輕松自主的學習氛圍。本節(jié)課從學生喜聞樂見的生活實際入手，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，注重培養(yǎng)學生獨立探究知識的能力，訓練學生的思維。讓學生通過獨立思考、自主探究、合作學習、集體交流等形式參與到整個學習過程中。最后，能將本節(jié)課所學的知識，運用于實際生活當中，讓學生到生活中去尋找，從而使學生用一雙數(shù)學的眼睛去觀察，去思索，體會數(shù)學的應用價值。【教學目標】：知識與技能：在具體的情境中，引導學生結合實際情況探索用“進一法”和“去尾法”取商的近似值。過程與方法：在活動中，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力，體會求商的近似值的應用價值。情感、態(tài)度與價值觀：在解決問題中感受數(shù)學解題策略的巧妙運用,體驗數(shù)學樂趣?！窘虒W重點】：根據(jù)實際情況，能用“進一法”和“去尾法”取商的近似值?！窘虒W難點】：培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力?！窘虒W準備】：多媒體課件?！窘虒W設計】：一、布置預習。計算，求出下面各題的商的近似數(shù)，得數(shù)保留兩位小數(shù)。247。17124247。247。247。爸爸給王朋買了一筒桶羽毛球（內(nèi)裝12個），一個羽毛球大約多少元？二、預習展示談話：這個單元我們剛
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