九年級語文培優(yōu)輔差計劃(編輯修改稿)
2024-10-03 17:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鼓勵評價。８、給予學(xué)生成功的機會。優(yōu)秀生：(略）學(xué)困生：（略）五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標：培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。轉(zhuǎn)差目標：爭取學(xué)困生在中考中達到或超過及格分。六、時間安排：每周一三五的中午和課外活動時間為學(xué)困生補習(xí)。每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習(xí)九年級復(fù)習(xí)計劃一．復(fù)習(xí)總設(shè)想（1）、導(dǎo)向引路：以學(xué)校的中考備考指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，要在深入研究新大綱、課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內(nèi)容、題型以及學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容到方法，體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、解題的思路和方法上，對學(xué)生給予正確的指導(dǎo)。最終提高學(xué)生的中考成績。（2）、整理歸類：以“大綱”為依據(jù)，幫助學(xué)生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識系統(tǒng)化、條理化、簡單化。（3）、訓(xùn)練能力：通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應(yīng)試答題遷移能力。二、復(fù)習(xí)總安排第一階段：從3月15日到4月15日，全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所要考到的知識點。第二階段：從4月16日到5月16日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學(xué)生得到進一步的鞏固和提高。第三階段：從5月17日到6月17日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。三、主要措施與方法1．狠抓語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)過程中讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識考點的范圍，．重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習(xí)。要以課本為典型示例，教給學(xué)生閱讀的要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路，“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀 復(fù)習(xí)過程中，并且抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。3．重視文言文的閱讀訓(xùn)練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學(xué)生都要過關(guān)，重點要求學(xué)生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。4．對于作文的復(fù)習(xí)要以抓學(xué)生的思維訓(xùn)練為中心，要把作文的分解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，每周都要布置專題作文讓學(xué)生訓(xùn)練，并要加強作文的指導(dǎo)和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓(xùn)練。5．復(fù)習(xí)時要從學(xué)生實際出發(fā)，面向全體，注重實效，要理論聯(lián)系實際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主。復(fù)習(xí)時應(yīng)講知識要點、題型、思路、規(guī)律、方法和學(xué)生中的難點問題。要求學(xué)生練要有計劃性、目的性、針對性。布置的練習(xí)要有典型性、指導(dǎo)性、靈活性。6．要合理安排復(fù)習(xí)時間，每課時都要集中解決一個問題，并且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。7．在專題知識的測試階段中，做好學(xué)生的成績統(tǒng)計工作，及時了解學(xué)生的掌握情況并做好點撥。8．在綜合測試的階段中，要做好知識點的查漏補缺工作。指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤及其原因，并從中找出規(guī)律來，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。突出“測—評—練—講”的模式 9．在整個復(fù)習(xí)過程中要做好學(xué)生的思想教育工作以及循環(huán)復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生及時做好筆記，對于一些常見的錯誤要做好歸納總結(jié)，力求要逐一解決。10．做好每堂課的練習(xí)題的設(shè)計，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。淺議記敘文寫作讀初中生的作文（通常情況是記敘文），我們往往會有這樣一種感受：真實感越強的文章，就越讀得有滋味；而真實感差的文章，不但讀起來乏味，甚至你僅讀了一小段，就不覺要棄它到一旁。這就是我們一再強調(diào)的，記敘文寫作要切合真實性的問題。有的人比喻說：真實性是記敘文的生命。我認為這話是很有道理的。既然我們都知道，寫作中的真實性很重要，那么，如何才能在記敘文的寫作中，做到真實性呢？這就仁者見仁、智者見智了。誤區(qū)一：記敘文要寫真人真事。這是很多語文老師和寫作指導(dǎo)書中一致強調(diào)的，這一原則在語文教學(xué)中，已成為了公理、成為了不可挑戰(zhàn)、不可撼動的權(quán)威。甚至，由它推論出了一些語文方面的定理，例如：若判定這篇文章的體裁是記敘文，那么，就能判定，這篇文章一定實有其人，也一定實有其事。然而，記敘文的真實性是什么？是簡單的真人真事么？絕不是。記敘文的真實，應(yīng)該是文學(xué)的真實，應(yīng)該是符合現(xiàn)實生活的真實，而絕不應(yīng)該等同于真實的生活。也就是說，記敘文，它應(yīng)該是真實生活中的一面鏡子，而絕不應(yīng)該是真實生活中的一部照相機！
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1