動(dòng)物細(xì)胞融合與單克隆抗體說課稿(編輯修改稿)
2024-10-03 17:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 抗體的內(nèi)容是重點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了前面的免疫的內(nèi)容做基礎(chǔ)，但教材在講述單克隆抗體的制備時(shí)，隱含了對(duì)科學(xué)研究方法的介紹。因此在講解時(shí)可以復(fù)習(xí)這部分相關(guān)的內(nèi)容，如抗體，利用科學(xué)家大膽的設(shè)想來(lái)解決B淋巴細(xì)胞不能無(wú)限增殖的矛盾，教師可以結(jié)合自己設(shè)置的問題“制備單克隆抗體時(shí)，為什么要選用B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合形成雜交瘤細(xì)胞？”啟發(fā)學(xué)生思考，采用多媒體引導(dǎo)，讓學(xué)生互相交流討論，突破難點(diǎn)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。同時(shí)，這部分可通過可見的課件動(dòng)畫演示，加強(qiáng)直觀教學(xué)；通過給出的資料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。教學(xué)手段：動(dòng)物細(xì)胞融合、單克隆抗體制備過程的教學(xué)課件ppt及flash演示教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)，（依據(jù)學(xué)生接受能力而定）三、說學(xué)法 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞融合時(shí)，應(yīng)先回顧植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的過程，再通過動(dòng)植物細(xì)胞融合異同點(diǎn)對(duì)比來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽推測(cè)出動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的原理及方法基本相同，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)單克隆抗體時(shí)，利用好教材提供的材料，突出從問題入手的思路，學(xué)生多進(jìn)行討論、多思考、多觀察，通過圖解來(lái)說明或書寫簡(jiǎn)單流程圖來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和記憶，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和進(jìn)行創(chuàng)新教育。四、說教學(xué)過程 細(xì)胞融合教學(xué)，鞏固提升，知識(shí)遷移。⑴ 教師可先啟發(fā)學(xué)生回顧植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的過程，再通過動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生大膽推測(cè)出動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的原理及方法基本相同，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
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