動物細胞融合與單克隆抗體說課稿(編輯修改稿)
2025-10-03 17:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 抗體的內(nèi)容是重點，學生已經(jīng)有了前面的免疫的內(nèi)容做基礎(chǔ)，但教材在講述單克隆抗體的制備時，隱含了對科學研究方法的介紹。因此在講解時可以復習這部分相關(guān)的內(nèi)容，如抗體，利用科學家大膽的設想來解決B淋巴細胞不能無限增殖的矛盾，教師可以結(jié)合自己設置的問題“制備單克隆抗體時，為什么要選用B淋巴細胞與骨髓瘤細胞融合形成雜交瘤細胞？”啟發(fā)學生思考，采用多媒體引導，讓學生互相交流討論，突破難點，也對學生進行科學方法的訓練。同時，這部分可通過可見的課件動畫演示，加強直觀教學；通過給出的資料來引導學生探究，培養(yǎng)學生分析問題及設計實驗方案的能力。教學手段：動物細胞融合、單克隆抗體制備過程的教學課件ppt及flash演示教學課時：1課時，（依據(jù)學生接受能力而定）三、說學法 學生學習動物細胞融合時，應先回顧植物體細胞雜交技術(shù)的過程，再通過動植物細胞融合異同點對比來學習，讓學生大膽推測出動物細胞融合與植物原生質(zhì)體融合的原理及方法基本相同，以培養(yǎng)學生的知識遷移能力。 學生學習單克隆抗體時，利用好教材提供的材料，突出從問題入手的思路，學生多進行討論、多思考、多觀察，通過圖解來說明或書寫簡單流程圖來加強學習和記憶，這樣有利于培養(yǎng)學生的探究能力和進行創(chuàng)新教育。四、說教學過程 細胞融合教學，鞏固提升，知識遷移。⑴ 教師可先啟發(fā)學生回顧植物體細胞雜交技術(shù)的過程，再通過動植物細胞異同點的對比，引導學生大膽推測出動物細胞融合與植物原生質(zhì)體融合的原理及方法基本相同，以培養(yǎng)學生的知識遷移能力。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1