一年級語文下學期培優(yōu)輔差工作總結(jié)推薦五篇(編輯修改稿)
2024-10-03 15:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 充分的準備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能 生動有趣，這樣的課堂才能受到學生的喜歡，才能 激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才可能談到提高學習成績。課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有數(shù)學，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設(shè)學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。應(yīng)用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關(guān)注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信。本學期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學期的努力，學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的進步，本學期期中考試有 25 名學生平均分提高了 6 分以上，還有 45 名學生的成績達到 60 分以上，不能不說這是一個不小的進步?？傊屆恳粋€學生都能學有所長，是我們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力，這些需要幫助的學生也有了明顯的進步，但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。但是我們相信只要能教學得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)班級我已帶了兩年，對學生的學習能力的。哪些是屬于懶，哪些是屬于能力慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。說真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。教師那么多，學生也會厭煩。有反面加重學生的負擔。四是安全問題。下面談?wù)劚緦W期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。本班的后進生，我一一下課與談話，消除的敬畏心理，拉近與老師的距離。我從閱讀量入手。班級每天布置的閱讀，我都督促后進生。目的那有自覺，遇到不認識的生字，有去查字典。一段的督促，大學生能。后進生少批評，多表揚。以激起希望與進取的火花。以批評為輔，盡量在公開場合的批評，即使批評，也要適時，適度。優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是學生所學知識的環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。教學中我是做的：，差生的作業(yè)專業(yè)設(shè)計。的，設(shè)計簡單的、模仿性的作業(yè)。(能力的而加大難度)。是的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“√”，不打“”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，改正。學生思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上較長的“/”了不太規(guī)范的“√”，修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。既了學生的自尊心，了的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。反復(fù)的過程，個錯題的被改正的，成績一步一步了，我的目的也了。優(yōu)等生，總是預(yù)習工作，并學會做批注，要帶著問題來上課，課外閱讀與積累。測試好成績的同學，表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵進步。并為優(yōu)等生找競爭。，在你追我趕中，的學習勁頭就更高了。是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會努力，向有經(jīng)驗的教師學習，總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，的成績。第三篇：一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一年級語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)（陶鳳蓮）（2014—2015學年第二學期）本學期是一年級第二學期，對學生的學習能力有了一定的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于接受能力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。說真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時間根本不可能。一是教師沒有那么多時間，二是學生也會厭煩；三是有可能反面加重學生的負擔；四是安全問題。下面談?wù)劚緦W期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。一、基本情況我班有學生43人。學困生有12人，他們分別是：趙新玲、馬鑫宇、秦前、李晉宇飛、郭俊龍、李鵬、耿宇軒、蘭芯宇、蘇文玉、李建新、馬永鵬、吳亮12名學生學習習慣和行為習慣都較差。：楊元昊、張家豪、馬景巖、王欣怡、魁曉微、馬憶慧梓、劉志遠、丁娜等。二、主要措施：對于本班的這些后進生，我利用下課時間與他們談話，消除他們的敬畏心理，拉近他們與老師的距離。每天利用早讀課，鼓勵學生讀課文、讀生字、讀詞語。我要求學生每個詞讀兩遍，讓學困生在大家的帶領(lǐng)下復(fù)習鞏固學過的知識。從加強閱讀量入手。對于班級每天布置的閱
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