【文章內容簡介】 問題的能力，并學會與人合作，與人交流。（2）通過在操作中，培養(yǎng)學生的觀察能力，主動探索新知識，培養(yǎng)學生學習新方法、新知識的愿望?！窘虒W重難點】個位相加滿十向十位進1的算理 【教學具準備】小棒、課件 【學科與德育的有效融合點】在教學設計中，創(chuàng)設了同學們乘車去活動的情景圖，讓學生知道在出外活動時要有秩序，上下車要排隊，注意安全，做個文明的好孩子，培養(yǎng)守秩序的美好品德。通過擺一擺、想一想、說一說的教學活動中，培養(yǎng)學生動手動腦動筆又動口的好習慣。引導學生小組合作、討論交流，使每個學生都有機會發(fā)表自己觀點，從而獲得對知識的直觀認識，增強學生學習的自信心?！窘虒W策略】題材源于生活，讓學生在研究身邊的人與事學到知識。呈現(xiàn)出的材料極大地誘發(fā)學生的學習熱情和積極性，不僅能調動學生參與學習的積極性，更能為學生主動探索，深入理解，并進一步建構知識奠定較好的基礎。在主體探究中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的體驗和發(fā)展。本節(jié)課是上節(jié)課的延伸，所以本節(jié)課教師始終重視培養(yǎng)學生的自主探究的小組合作能力，讓學生做學習的主人，教師只是適時點拔引導。重視動手操作實踐。本節(jié)課通過讓擺小棒這一直觀做法，將較難理解的進位簡單化，明了化，突出了重點為，突破了難點。讓操作與思維相結合，讓操作成為培新學生創(chuàng)新意識的源泉。的確，只有采取符合學生年齡特點的方法，他們才會全身心地投入到其中，也才能收到恴想不到的效果?！窘虒W過程】一、準備階段（一）復習舊知識，鞏固加減法的筆算方法。筆算下面各題 25+42= 36+21= 24+35=指名回答：筆算不進位加法要注意什么?(相同數(shù)位對齊，從個位加起)（二）創(chuàng)設情境，引入新課師：看來上節(jié)課大家學得不錯，如果每輛車準乘70人，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？ 設計意圖：將本節(jié)課知識與上節(jié)課知識串起來，使學生感受到數(shù)學的邏輯性與連續(xù)性。在情境中鞏固舊知識，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，解決問題的積極性二、探究新知教學例3：36+35（1）嘗試計算師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學生嘗試）（匯報交流）師：你是怎么算的？從哪位加起呢？豎式中個位相加的得數(shù)應怎樣寫呢？十位又怎么樣加呢？引導學生擺小棒解決難點。設計意圖：進位加法既是重點又是難點，而二年級學生年齡較小，抽象思維弱，直觀思維強，所以教師采用直觀教具、學具的方法，讓學生用小棒擺一擺，這樣的目的是為了更好地突出單根相加滿10根捆成一捆的過程，以此直觀地說明進位加法中當個位滿十時好何向十位進位的問題。引導學生討論，小組長合作師：擺過之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？學生回答，師板書豎式寫法 組織學生討論，小組合作。（1）、從哪一位開始計算？為什么？（2）、個位6加5得11怎么辦？設計意圖：讓學生地具體的操作活動中，獨立思考，要小組合作中發(fā)表自己的意見并與同伴交換自己的想法，為學生提供探索與交流的時間與空間。（3）、請同學在練習本上試算，同桌互說。（教師介紹“進1”時“1”的寫法：在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進一個十。）小結算法：（1）列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？設計意圖：讓學生用自己的話反復說過程，為后面的筆算加法要注意什么做好鋪墊。（2）例3和上節(jié)課學的兩道計算題有哪些相同點和不同點呢？（教師要認真聽學生的發(fā)言，觀察學生的舉止，對做得好的同學要及時進行表揚與鼓勵，注意評價的及時性與針對性。）出示課題師：今天我們學習的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）師：你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？教學意圖：讓學生在教師的指導下逐漸概括出法則。并能懂得在什么情況下采用筆算。教學中滲透德育教育再現(xiàn)課本情境圖結合教學內容，教育學生出外活動時要有秩序，上下車要排隊，注意安全，做個文明的好孩子。培養(yǎng)守秩序的美好品德。教學意圖：在數(shù)學課上適當滲透德育教育，讓學生注意從平時的行為做好，養(yǎng)成好習慣。三、實踐應用第11頁的“做一做”練習二第4題。列豎式計算 36+35= 47+44= 29+36= 教學意圖：讓學生獨立完成，充分發(fā)揮學生的主體作用。四、全課小結：今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？【教學反思】二年級的學生年齡小精神較分散，通過學習兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的知識，要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會與他人合作交流，提高學生動手操作能力，觀察能力，教學思考能力以及語言表達能力。本節(jié)課的知識點教學主要是讓學生在學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的基礎上學習兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法，學會計算進位加法的筆算計算方法。解決本節(jié)課的難點，我抓住了讓學生動手擺一擺，想一想，說一說的過程，加深讓學生對新知識的理解和掌握。例如：個位上的6加5 怎樣處理時，就采用了動手操作，小組合作的方式讓學生自主探究去學習新的知識點，使學生得到很好的體驗學習過程。第三篇：語文課德育滲透教學案例語文課德育滲透教學案例——“課程融合育人”精品案例教育為本，德育先行。學生素質的提高，思想道德教育是前提，是關鍵。語文教學與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的?！暗婪俏牟恢?，文非道不生?！保俚亟沂玖苏Z文教學和思想道德教育之間的本質聯(lián)系。而新課標中指出，在語文課程中，要培養(yǎng)學生的愛國主義情感。社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。再者語文教育是具有生命性的教育，要求我們教師的心目中，要處處關注學生、關注他們的生命成長。葉圣陶先生說過：“作為一個教師，只要把功課教好還遠遠不夠，最重要的是關心學生健康成長?！痹诮虒W上，堅持教文育人，要利用文質兼美的名家名篇，挖掘從文內涵和美學情趣，以美怡情，使學生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到文善，從而使身心得到和諧發(fā)展，成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。在教學實踐中，我深深地體會到，語言文字訓練和思想教育是相輔相成、相得益彰的。教學中要注意有機的結合，巧妙地滲透。一、介紹時代背景、審明題意中滲透德育一篇優(yōu)秀文章，題目是關鍵，課題也往往是文眼。從課題入手，質疑課題，探索題目背后的故事，更容易提起學生的學習興趣。介紹課文時代背景，更有利于理解文章內容和深刻的思想內涵。二者都