木蘭詩(shī)評(píng)課稿合集五篇(編輯修改稿)
2024-10-03 14:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，在愉悅中熟悉課文內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生詩(shī)歌運(yùn)用能力。這堂課很大的一個(gè)亮點(diǎn)就是教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題注重文本并使學(xué)生有話可說(shuō)，有效地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。在課堂討論中，教師給學(xué)生的其中一個(gè)話題是木蘭是個(gè)英雄也是一個(gè)女孩子，你認(rèn)為課文重點(diǎn)刻畫的是哪個(gè)形象？問(wèn)題一提出馬上引起學(xué)生說(shuō)話的欲望，同學(xué)發(fā)言踴躍，而且都能根據(jù)文本言之有據(jù)，言之有理。把課堂氣氛推到了一個(gè)高潮。但是我覺(jué)得教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)還值得商榷，女英雄和女孩子兩者之間并沒(méi)有對(duì)立的關(guān)系，不要把女英雄和女孩子割裂開(kāi)來(lái)。木蘭詩(shī)評(píng)課稿5在婦女節(jié)前夕，聽(tīng)了薛老師執(zhí)教的《木蘭詩(shī)》一課，聽(tīng)了這一堂耳目一新的公開(kāi)課，對(duì)于木蘭這個(gè)千百年來(lái)，中國(guó)人民心目中的女英雄形象，又有了更深一層的體會(huì)和感悟。新穎之一在于朗讀，《木蘭詩(shī)》是千百年來(lái)人們所喜愛(ài)誦讀的名篇，薛老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，除了強(qiáng)調(diào)讀音和停頓以外，還設(shè)置了一些重要的圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)出課文的內(nèi)容，既可以培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，又進(jìn)一步讓學(xué)生重溫了詩(shī)篇的內(nèi)容，還訓(xùn)練了思維能力。既有聲覺(jué)、視覺(jué)的直觀性，又留有了想象的空間。新穎之二在于課內(nèi)積累與課外延伸想結(jié)合，薛老師在教學(xué)中緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展，課內(nèi)導(dǎo)行與課外實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。比如在分析木蘭人物形象時(shí)候，采用了交流對(duì)話的形式，選幾個(gè)較人文化的話題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由談?wù)?。既激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，有培養(yǎng)了一種語(yǔ)文課上的人文精神。立足與《木蘭詩(shī)》的課堂教學(xué)，而向外延伸的是整個(gè)生活。每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、家庭背景、性格特征、興趣愛(ài)好都不同，所以，在交流對(duì)話中，學(xué)生的暢所欲言、各抒己見(jiàn)中，也體現(xiàn)的百花開(kāi)放的情景。這節(jié)課的無(wú)疑給給古詩(shī)的河床注入新時(shí)代的活水，也是以后努力的方向。第三篇：七年級(jí)《木蘭詩(shī)》評(píng)課稿七年級(jí)《木蘭詩(shī)》評(píng)課稿七年級(jí)《木蘭詩(shī)》評(píng)課稿今天我們聽(tīng)了王老師執(zhí)教的《木蘭詩(shī)》。《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的詩(shī)歌名篇，也是一篇經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的民歌典范之作。在這節(jié)課上王老師表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)及駕馭課堂的能力讓我十分敬佩。一、教學(xué)素養(yǎng)好，基本功扎實(shí)。王老師教學(xué)基本功非常扎實(shí)，教態(tài)親切，語(yǔ)言準(zhǔn)確有抑揚(yáng)頓挫，對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，能熟練操作多媒體。教學(xué)氛圍民主和諧，相信在平時(shí)教學(xué)中，能給學(xué)生良好的期望與信心，師生關(guān)系融洽，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也極為重要。二、立足教材，創(chuàng)設(shè)借助多媒體的課堂教學(xué)模式。王老師通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實(shí)際的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。教學(xué)詩(shī)歌，借助媒體，能多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣創(chuàng)設(shè)出一種借助多媒體的課堂教學(xué)模式，這一種構(gòu)思和設(shè)想已難能可貴。三、課堂容量大，問(wèn)題的設(shè)計(jì)有一定的層次性和獨(dú)創(chuàng)性。本節(jié)課，課堂容量很大，從詩(shī)歌的導(dǎo)入到作品的介紹，從預(yù)習(xí)檢查到朗讀指導(dǎo)，從內(nèi)容概括到人物形象分析，課堂節(jié)奏比較快，教師能及時(shí)調(diào)整控制教學(xué)進(jìn)度，能出色完成教學(xué)任務(wù)。就課堂內(nèi)容的完整性而言，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)能做到這一點(diǎn)也不太容易了。四、重視學(xué)生活動(dòng)，盡力發(fā)揮主體作用。學(xué)生語(yǔ)文能力的提高并非教師或?qū)W生的一日之功，貴在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師所能做的大概就是為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)讀寫的機(jī)會(huì)而已。課前預(yù)習(xí)以及搶答等環(huán)節(jié)的設(shè)置，有利于學(xué)生自學(xué)能力和口頭能力的培養(yǎng)。五、重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。對(duì)木蘭形象的分析和片段練習(xí)“現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)绾误w現(xiàn)自己對(duì)家人，對(duì)國(guó)家的愛(ài)”，使學(xué)生在對(duì)木蘭這個(gè)中華民族女英雄崇拜敬仰的基礎(chǔ)上，升華出對(duì)國(guó)家隊(duì)民族的無(wú)比熱愛(ài)。讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。從而完成了既定的目標(biāo)。還有幾點(diǎn)值得探討的問(wèn)題：一、在導(dǎo)入的過(guò)程中如果能夠截取《花木蘭》動(dòng)畫片的片段，這樣更能激發(fā)學(xué)生求知欲，并且代入感更強(qiáng)，效果會(huì)更好。二、在對(duì)中華民族女英雄的展示的過(guò)程
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