【文章內(nèi)容簡介】 了其中的哪些豪俠之士？(要點(diǎn)提示：取材于《水滸傳》；可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。)眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等，可以說我們是聽著這些故事長大的，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧！二、整體感知，全面了解請把你了解的有關(guān)《水滸傳》及其作者的相關(guān)情況向大家介紹。作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長篇小說《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，即為他的門生。《水滸傳》又名《忠義水滸傳》，這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的，是我國描寫古代農(nóng)民起義的偉大史詩。它描寫了宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展直到最后失敗的全過程，并寫出了農(nóng)民起義發(fā)生的深刻的社會(huì)原因。作品有力地揭露和批判了統(tǒng)治階級的罪惡，成功的塑造了一大批起義英雄的生動(dòng)形象，歌頌了他們敢于反抗的叛逆精神。全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對抗作戰(zhàn)，后來又合伙受招安的過程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。寫作背景補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無法無天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。自主閱讀教材中《名著推薦與閱讀》，進(jìn)一步了解《水滸傳》相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行小組合作探究下列問題：⑴《水滸傳》故事原形及發(fā)生年代。⑵《水滸傳》的故事梗概及現(xiàn)實(shí)意義。⑶《水滸傳》成書的有關(guān)過程及藝術(shù)成就。三、課堂小結(jié)，作業(yè)布置小結(jié)語：略。作業(yè)：搜集你最喜歡的水滸人物故事，并要求能簡要地復(fù)述出來。四、反思：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課你說我說大家說：水滸人物故事大比拼。要求簡明扼要的在小組中交流自己喜歡的水滸人物故事，然后小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)，限時(shí)1分鐘。（整體時(shí)間控制在5分鐘。）剛才我們大家交流了自己喜歡的人物故事，說得都非常的好。事實(shí)上《水滸傳》這部小說塑造的人物有很多，僅梁山就有108位好漢。這些好漢當(dāng)然會(huì)贏得我們的喜愛。在這些好漢中，有一位人物相信大家都不會(huì)陌生──疾惡如仇、敢于反抗的花和尚魯智深，相信大家也是很喜歡他的。下面我們就一起來重點(diǎn)學(xué)習(xí)他的一段故事：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。二、片段賞析，掌握方法快速閱讀教材中精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，然后用自己的話復(fù)述故事片段的大概情節(jié)。簡介魯提轄：魯提轄，名魯達(dá)，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會(huì)現(xiàn)象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟了官職，被迫去作了和尚；真純豪爽，蔑視一切清規(guī)戒律，大鬧了五臺(tái)山，只好到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》就是他的第一次亮相。（媒體展示）結(jié)構(gòu)梳理，感知俠義之舉：魯達(dá)為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？品評人物，感受俠義之舉：從《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這個(gè)故事中，你認(rèn)為魯達(dá)是個(gè)怎樣的人？你是從那些地方看出來的？請找出相應(yīng)的文字加以剖析。（學(xué)生快速看課文，在書上注出魯達(dá)的性格特點(diǎn)，并運(yùn)用小組合作探究形式交流歸納，多元解讀人物性格形象。教師引導(dǎo)學(xué)生主要從這個(gè)人物的言談、舉止對人物性格進(jìn)行品評，并予以適時(shí)點(diǎn)評。）要點(diǎn)提示：疾惡如仇、莽撞粗魯、粗中有細(xì)、有勇有謀??精讀三拳，細(xì)品俠義之舉：⑴我們已經(jīng)觀看《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》“三拳”的視頻片段，然后閱讀1618段。⑵“三拳”分別打在什么部位?“三拳”各自從什么角度寫的?每一拳下去，鄭屠各有什么反應(yīng)?魯達(dá)又是如何對待的? ⑶作者為什么要如此詳寫三拳? 要點(diǎn)提示：⑵三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上，從次要部位到要害部位。三拳分別從味覺、視覺、聽覺角度來寫。第一拳下去，鄭屠叫“打得好”，魯達(dá)斥罵“還敢應(yīng)口”；第二拳下去，鄭屠討?zhàn)垼斶_(dá)“偏不饒你”；第三拳下去，鄭屠“挺在地上，動(dòng)彈不得”。⑶詳寫三拳，更能突出魯達(dá)疾惡如仇的性格，突出作惡者狼狽的下場，更符合被壓迫的人民伸張正義、除暴安良的愿望。各抒己見，辨析“俠義”之舉：魯達(dá)為什么不去官府狀告鄭屠而去親手懲治他？聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，小組合作討論，今天的我們應(yīng)該怎樣去看待“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的俠義行為呢？概括閱讀、欣賞小說的方法。（多媒體展示）要點(diǎn)提示：⑴首先要理清故事情節(jié)。⑵小說最重要的是把握住人物形象。應(yīng)抓住故事情節(jié)和環(huán)境描寫結(jié)合文章中人物的語言神態(tài)、動(dòng)作行為、心理活動(dòng)等，分析人物的性格特征和性格形成原因。⑶品味精彩的語言，掌握人物形象所反映的社會(huì)生活（即主題思想）。三、拓展延伸，運(yùn)用方法快速閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》（課前印發(fā)），運(yùn)用今天掌握的閱讀、欣賞小說的方法分析林沖性格特征和性格形成原因。要點(diǎn)提示：林沖是《水滸傳》里的一個(gè)有代表性的人物，是一個(gè)由安于現(xiàn)狀的小官吏被逼上梁山的典型。其性格的最大特征就是“忍”。林沖出身于槍棒教師家庭，是當(dāng)時(shí)頗有名氣的八十萬禁軍教頭，有一定的社會(huì)地位，生活比較安定。正是這種社會(huì)地位和生活狀況，養(yǎng)成他安于現(xiàn)狀，軟弱動(dòng)搖的性格。當(dāng)然，他的思想性格里也存在著善良正直剛強(qiáng)的一面，這兩方面是矛盾的，反抗思想與委屈求全思想一直處于矛盾斗爭之中?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》正是這種斗爭最激烈并發(fā)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段。從文中情節(jié)可以看出，林沖的性格是隨著情節(jié)的發(fā)展而發(fā)展變化的。林沖的在這里思想性格的變化可以簡單概括為逆來順受，隨遇而安，大怒殺敵，逼上梁山。四、閱讀激趣，課堂總結(jié)水滸人物縱橫談：舉例說說你所知道的108好漢的綽號，并試談?wù)劸b號的由來或人物個(gè)性之間的聯(lián)系。要點(diǎn)提示：有以長相命名的：如長著豹頭環(huán)眼的豹子頭林沖、黑如炭團(tuán)的黑旋風(fēng)李逵等。有以身體的某一特色命名的：如背上刺有花繡（紋身）的花和尚魯智深、“面皮上老大一搭青記”的青面獸楊志、鬢邊有搭朱砂記的赤發(fā)鬼劉唐等；有以個(gè)人特長命名的：智多星吳用、祖代屠戶出身，殺得好牲口，挑筋剮骨的操刀鬼曹正、神醫(yī)安道全、鼓上蚤時(shí)遷等；有以所用兵器命名的：如大刀關(guān)勝、雙鞭呼延灼、金槍手徐寧、鐵扇子宋清等；有以性格命名的：如拼命三郎石秀、母夜叉孫二娘等；有比作名人命名的：如小李廣花榮、病尉遲孫立、小尉遲孫新等；有以出身身份命名的：如菜園子張青等。除了《水滸傳》，你還知道哪些名著？你了解其內(nèi)容嗎？你喜歡嗎？渴望看到它們嗎？（自由發(fā)言）結(jié)束語：同學(xué)們，浩瀚的文學(xué)海洋，有無數(shù)的寶貝等著同學(xué)們?nèi)ゲ蓴X，讓我們以對生活的熱愛為舟，與勤奮作伴，以科學(xué)的閱讀方法為槳，在知識(shí)領(lǐng)域走的更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)??五、課外延伸，作業(yè)布置名著對對碰：請你以“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”為上聯(lián)，用我國古典四大名著中的故事情節(jié)對出下聯(lián)。六、反思第四篇：《名著推薦與閱讀《水滸傳》》教學(xué)設(shè)計(jì)《名著推薦與閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)安陽鎮(zhèn)初級中學(xué)羅金虹教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊《名著推薦與閱讀》。學(xué)情分析十三四歲的八年級學(xué)生，對我國著名的四大古典名著之一《水滸傳》應(yīng)該不會(huì)陌生。他們在此之前的學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中或多或少有所接觸，影視節(jié)目在寒暑假多次滾動(dòng)播放。因此，他們對其中的人物形象或多或少有所了解，但這種了解不夠深刻、全面，必須引導(dǎo)他們閱讀和欣賞。教學(xué)設(shè)想《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界，并要求初中學(xué)生課外閱讀總量達(dá)400萬字以上?！端疂G傳》這本家喻戶曉的文學(xué)名著是課程標(biāo)準(zhǔn)推薦閱讀書目之一。但在學(xué)生平時(shí)的閱讀中，他們大多只關(guān)注故事情節(jié)，而忽略了作品的藝術(shù)性、思想性，因此，我決定帶領(lǐng)學(xué)生通過對重點(diǎn)段落章節(jié)的閱讀、探究，把握主要人物的性格特點(diǎn)，深入地了解它的藝術(shù)性、思想性。但它是一部長篇小說，要完全在課堂上學(xué)習(xí)，是不可能的，所以在這兩堂課上，只是簡單介紹這部作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值，了解它的藝術(shù)魅力，并通過片段教學(xué)提高學(xué)生閱讀賞析的方法，從而激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：初步了解《水滸傳》這部名著的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就；能結(jié)合作品故事情節(jié)來分析理解主要人物形象。過程與方法目標(biāo)：通過片段的學(xué)習(xí)，掌握小說閱讀賞析的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》及其他文學(xué)名著的興趣，體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣；初步了解《水滸傳》這部名著的主要內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義；通過片段的學(xué)習(xí)，掌握小說閱讀賞析的方法。