【文章內容簡介】 （1）學生讀（2）找到的同學可以和你的同座好好交流，好好說說你們的想法？（1）學生：頒發(fā)給伯諾德夫人，因為是她起頭保護秘密的，我是從這里看出來的，……從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……老師不斷地追問：這樣的辦法好在什么地方？為什么這樣做敵人就不懷疑呢？我們來看看，這么好的辦法是在情況下想到的呢？學生說：她看著兩個臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）這么危急的情況，這么嚴重的情況，這么同學有沒有讀出來，請一位學生來讀讀。（自讀――指名讀――齊讀）看看這么危險的情況下，伯諾德夫人的表現(xiàn)是什么樣的？再讀讀相關的文字，你有沒有新的收獲。學生讀學生說：輕松自然、不露馬腳請你好好地讀讀（指名讀、教師范讀）還從哪里看出來？（齊讀――指名讀）讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情了。（學生準備――指名演）老師做旁白，一名學生演。表演得怎么樣？同學們評價一下。（應該輕輕地吹，這樣做的好處是什么？書上用了一個什么詞？“急忙”師生交流，通過插圖來理解，伯諾德夫人站在德軍的身后，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的。她的表情應該是什么樣子的呢？應該是微笑的，語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。）再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。比剛才演得怎么樣？有進步我們從伯諾德夫人的表現(xiàn)……（不露馬腳）（我覺得這個詞語用得并不是很好?！榜R腳”這個詞語好像是個貶義詞，但是老師在學生第一次說出來的時候并沒有提出來，后面就有學生不斷地用這個詞語，用“不露聲色”是不是更好一些呢？），對嗎？你們的理由是什么？（1）學生說：（2）我們來聯(lián)系當時的情形一起來看看，當時時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？（3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報……（4）就是在這么危急的時刻，杰克的表現(xiàn)是什么，請大家自己讀讀課文。（5）學生說：慢慢地站起來，十分鎮(zhèn)定（6）讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）（7）除了這里，你還從哪里看出來？學生說：當時的敵人表現(xiàn)是什么呢？一起讀讀敵人表現(xiàn)的語句?！耙话褗Z回燭臺”你們能看出什么？這里看出杰克的從容。但是他為什么要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流）（這個問題追問得很好，體現(xiàn)了老師對于人物形象在備課時做了充分的準備。）如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。（請你讀讀相關的語句）這里有杰克的期待嗎？請一位學生讀一讀，我們一起來讀讀。（學生齊讀）兩遍（1）教師語言朗讀部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時杰奎琳站了出來……”你們感受到什么？（2）師生交流（3）還有誰找到了什么理由嗎？杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非?？蓯邸＃ㄗx讀）你還從這里看出什么？（杰奎琳選擇了一個司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個什么人，選擇對象很合理，）（天黑了，我要上樓睡覺，選擇了一個合適的理由）請你讀讀，老師范讀，老師和他讀得不一樣，你們體會出什么。這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情。你們還從哪些地方看出來呢？學生說：她鎮(zhèn)定地向敵人道了聲晚安，（教師點評）再看看插圖，她上樓了，你們體會一下（用手護著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想……學生說，可她還是向軍官道了晚安。）學生讀就在她……她在最后一刻拯救的是……這樣的孩子頒發(fā)給她，應不應該呢？究竟怎么辦？請大家快速地讀讀課文，把三個人物聯(lián)系起來讀讀，看看，考慮一下。（學說讀書、交流）（1）學生說：應該頒發(fā)給伯諾德夫人：因為杰克和杰奎琳是在伯諾德夫人做了榜樣之后，才會跟著做的。（2）我覺得應該頒給杰克：因為他很勇敢而且鎮(zhèn)定，（3）窩想頒給他們全家，因為是他們合作保證了情報的安全。（4）我同意大家的看法……，二次大戰(zhàn)的結局（二次大戰(zhàn)），你想說什么？（1）德國法西斯為什么要侵占別的國家（2）課文為什么以“半截蠟燭”為題？（3）還有其他問題嗎？學生為什么發(fā)生戰(zhàn)爭？（4）我們的同學真會讀書，一邊讀書，一邊剛才的問題，我們下節(jié)課再研究，明天我們將進行課本劇的表演（這里又是敗筆，欺騙學生的敗筆。對于這一點的論述，我已經(jīng)放在了《鹽城聽課有感》的專題里面了，這樣對待學生是不公平的，你應該知道，學生都是拿教師的話當做“圣旨”，也許有學生會在那晚準備很長時間的道具或者臺詞，第二天班主任老師告訴他不演了，他的心里會是一種什么樣的感覺？）總的來說，又一次看了這篇教案，回憶了老師在課堂教學中的點點滴滴，我發(fā)現(xiàn)，老師是用心良苦的，為了這節(jié)課老師做了很多精妙的設計，做了很多獨特的構思，體現(xiàn)了老師的真心。她真的希望學生能在一種情境下學習，提升。我自嘆不如。第五篇：半截蠟燭第二課時教學設計半截蠟燭第二課時教學設計半截蠟燭第二課時教學設計1一教學目標：1 在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與敵軍周旋的。2 通過朗讀課文的訓練，體會伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人周旋時表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學習他們的愛國精神。3 通過朗讀，體會伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中的人物的動作、神情、語言、心理等，并用課本劇形式表演出來。二教學重點：通過對課文的有感情的朗讀，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。三教學準備：課件（重點段落、重點詞句）四教學過程：一、復習導入：1 通過上節(jié)課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭？（裝著情報的、關系到一家人的命運、關系到國家的利益）2 沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的39。搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識。3 然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關注的焦點。二初讀課文，整體感悟：1 請同學們自由朗讀課文3~7自然段，讀的時候思考，為什么在這天晚上這半截蠟燭成了所有人關注的焦點？2 學生自由朗讀。3 交流：（晚上會用到蠟燭，蠟燭燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就