品德與社會六年級下冊教學計劃(編輯修改稿)
2024-10-03 14:04 本頁面
【文章內容簡介】 話題或對某個話題進行提升，一般是該主題的主要思想和觀點。提示語：一般作為對某個話題的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提供一種思考的方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。其作用相對靈活。情景對話：一般是經過錘煉的真實生活的對話，幫助學生對自己的生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面，幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動。圖標：包括“活動”“交流”“小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發(fā)學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望?？瞻卓颍簡l(fā)學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創(chuàng)造者。三、教學措施注重學生對學習興趣的培養(yǎng)充分發(fā)揮學生的積極*，課外收集相關的資料。在課堂中要調動學生的情緒，加深對知識和生活的體驗。充分發(fā)掘課本資源，注重與生活的聯系。第四篇：六年級下冊《品德與社會》教學計劃六年級下冊《品德與社會》教學計劃一、學生知識能力習慣態(tài)度分析：從發(fā)展階段來看，六年級下學期是整個小學階段學習的最后一個學期，而學生的品德與社會性發(fā)展并非是從這門課的學習才開始的，在《品德與社會》這門課之前，學生已經有了比較豐富的生活經驗和《品德與生活》課程的學習基礎。這個時期的學生，已經通過之前的生活和學習，具備了一些生活積累，社會生活經驗比以前更為豐富。他們中的絕大多數已經形成了與他們的年齡相適應的情感、態(tài)度、價值觀，具有處理社會生活中的一些事情的能力，也掌握了一些基本的知識?？梢哉f，他們的良好品德和社會性的發(fā)展都已經到了一個比以前高的狀態(tài)，這個時期的學生，向著有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民的目標更加邁進了。二、教材分析在整個編寫過程中，我們的統(tǒng)一認識是：《品德與社會》不是《思想品德》和《社會》的簡單相加，而是有機地融合?？紤]到六年級學生是小學階段最高的年級，六年級的教材在編寫時不但要和前面的教材做好銜接，也要為接下來的初中階段做必要的準備，教學內容在五年級的基礎上進行了擴展與延伸，在社會生活的各個方面中，六年級的教材更加側重于引導學生進一步加深對祖國與世界的認知，為學生向初中階段順利過渡做了必要的準備。教材在情感、態(tài)度、價值觀以及能力、知識方面的編寫目標主要可以體現為以下這些方面：珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。學習從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。知道世界歷史
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