數(shù)的運算張健(編輯修改稿)
2025-01-04 10:10 本頁面
【文章內容簡介】 ）掌握簡算方法，培養(yǎng)學生口算的靈活性。 ? （ 4）溝通知識的相互聯(lián)系，提高學生的口算能力。 ? 4．怎樣加強估算的教學？ ? （ 1）結合學生的生活經(jīng)驗，感悟估算的意義。 ? （ 2）掌握估算方法。 ? ①湊整估算。 ? ②依據(jù)生活經(jīng)驗估算。例如在計算合格率、成活率和出勤率等問題時，計算出的結果如超出 100％，就可以直接判斷其答案是錯的。 ? ③根據(jù)位數(shù)估算。例如估計 9000247。 75＝ 12做得對不對。 ? ④根據(jù)尾數(shù)估算。 ? （ 3）將估算貫穿于小學數(shù)學教學的始終，發(fā)展學生的估算意識。 ? 4．怎樣關注學生對算理的理解到計算的熟練過程，幫助學生形成技能？ 三、大家觀點 ? 加法是一種可逆的運算。因此，我們不能不作這樣的假設，即在第一階段，兒童還不懂得整體 B在它被分為兩部分 A和 A39。后，它還是同樣的整體（ B= A39。+A， 5=3+2）。加法的運算一方面表現(xiàn)為加數(shù)被合并為一個整體（ 3+2=5），另一方面，這個整體又被視作與其組成部分的情況無關的不變量（ 5=3+2=1+4=2+3=4+1）。 ? —— 皮亞杰 《 兒童的數(shù)概念 》 ，第 189頁。 ? 要
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