【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 道，可道也，非恒道也；名，可名也，非恒名也。無(wú)名，萬(wàn)物之始也。有名，萬(wàn)物之母也。恒無(wú)欲也，以觀其眇；恒有欲也，以觀其所噭。兩者同出，異名同胃（謂）。玄之有（又）玄，眾眇（妙）之門?！备畹乇硎隽讼笳鞯奶匦?。說(shuō)得出來(lái)又說(shuō)不出來(lái)，說(shuō)出來(lái)的含義超出了本身的含義，所以，咨詢師既要客觀地觀察其妙，又要體察自身的感受去觀察其噭（變化）。當(dāng)兒童難以用語(yǔ)言表達(dá)他們的焦慮時(shí)，他們用玩具或者沙具來(lái)象征他們的無(wú)意識(shí)焦慮；咨詢師如克萊因則用她特有的語(yǔ)言來(lái)象征她所理解的兒童的早期焦慮。這就讓能夠在本文中借用克萊因的語(yǔ)言象征和兒童在沙盤中的沙具象征來(lái)探索兒童的早期焦慮。三、 克萊因關(guān)于兒童早期焦慮的理論觀點(diǎn)克萊因的精神分析理論博大精深，影響深遠(yuǎn)。最初看她的著作《嫉羨與感恩》與《兒童精神分析》，我感到有些不可思議。這種感覺(jué)很多人都有，覺(jué)得她的分析帶點(diǎn)野蠻的成分。但在做兒童咨詢之后，再讀這兩本著作，就會(huì)被她的敏銳觀察和深邃觀點(diǎn)所折服。相比成人精神分析的追溯童年觀點(diǎn)，我認(rèn)為克萊因的觀點(diǎn)更具有實(shí)證性，她對(duì)兒童的探索是很真實(shí)的，只要把她的語(yǔ)言從象征的角度去理解就很好解讀她的理論了。這里擷取克萊因關(guān)于兒童早期焦慮的理論來(lái)與我的沙盤個(gè)案作印證，從而闡述我的觀點(diǎn)——兒童早期焦慮是潛意識(shí)的自體焦慮。所謂的兒童早期焦慮，是指兒童從一出生開(kāi)始就具有的原發(fā)性焦慮。弗洛伊德認(rèn)為，焦慮的起源來(lái)自于原欲的直接轉(zhuǎn)化。由于潛抑的結(jié)果，原來(lái)要發(fā)生在原我的興奮過(guò)程并沒(méi)有發(fā)生，自我成功地將這個(gè)過(guò)程壓抑或者轉(zhuǎn)向了。自我是焦慮真正所在的位置。順著這個(gè)思路，克萊因提出這樣的假說(shuō)：“焦慮是被來(lái)自于死之本能且威脅到生物體的危險(xiǎn)所誘發(fā)的，我認(rèn)為這是發(fā)生焦慮最主要的原因?！盵14]說(shuō)到底，焦慮的起源在于對(duì)死亡的恐懼。但克萊因不同意弗洛伊德認(rèn)為的“對(duì)死亡的恐懼應(yīng)被視為與閹割恐懼相類似”，而是認(rèn)為是兒童潛意識(shí)中存在著對(duì)生命滅絕的恐懼。她說(shuō)：“如果我們假設(shè)死之本能是存在的，那么我們必須假設(shè)，在心靈的最深層存在著一種對(duì)這個(gè)本能的反應(yīng)，這個(gè)反應(yīng)是以恐懼生命被滅絕的形式來(lái)表現(xiàn)的。所以，以我的觀點(diǎn)來(lái)看，死之本能的內(nèi)在運(yùn)作所產(chǎn)生的危險(xiǎn)是焦慮的第一因子?！盵15] 伴隨生命滅絕的恐懼性焦慮是兒童的罪惡感。談到罪惡感，弗洛伊德主張其根源是俄狄浦斯情結(jié)。他說(shuō)：“罪惡感是一種沖突的表現(xiàn)，而這個(gè)沖突，是因?yàn)樯灸芘c死亡本能之間永無(wú)休止的斗爭(zhēng)所帶來(lái)的矛盾狀態(tài)所致?！笨巳R因進(jìn)一步闡述：“由于生本能與死本能的沖突拉鋸是一輩子的事情，這種拉鋸就會(huì)成為一個(gè)持續(xù)的因子，進(jìn)入所有的焦慮情境?！盵16] 分析嬰兒期的焦慮情境，克萊因發(fā)現(xiàn)了施虐沖動(dòng)與潛意識(shí)幻想的重要性。也就是說(shuō)，嬰兒的早期內(nèi)攝與投射過(guò)程導(dǎo)致了自我內(nèi)部建立起極度恐怖與迫害性的客體，就在極度好的客體旁邊。他將自己的攻擊性投射到內(nèi)在客體上，形成了早期超我的一部分。從這些來(lái)源所產(chǎn)生的焦慮被加上了罪惡感，這些罪惡感源自于嬰兒對(duì)他所愛(ài)的第一客體之攻擊沖動(dòng)?？巳R因借用一個(gè)五歲男孩的案例說(shuō)明之。該男孩習(xí)慣于假裝擁有各種各樣的野獸，如大象、花豹、土狼和狼來(lái)幫助他對(duì)付敵人?？巳R因認(rèn)為，這些動(dòng)物代表危險(xiǎn)的客體（加害者），不過(guò)男孩已經(jīng)將他們馴化，可用來(lái)保護(hù)他對(duì)抗敵人。在分析過(guò)程中顯示，它們也代表了男孩自己的施虐性，每一種動(dòng)物代表了一個(gè)特點(diǎn)的施虐性來(lái)源，以及在這個(gè)連接里被使用的器官：大象象征他的肌肉施虐性和他想要踐踏跺腳的沖動(dòng)；可以將獵物撕裂的花豹代表了他的牙齒和指甲，以及它們?cè)谒魰r(shí)所具有的功能；野狼象征了他的排泄物被賦予了破壞性的品質(zhì)。有時(shí)候，男孩會(huì)變得非?？謶?，害怕他已經(jīng)馴服的野獸會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)付他，把他除掉。這種恐懼感傳達(dá)了他被自己的破壞性（以及內(nèi)在的加害者）威脅的感覺(jué)。由這個(gè)案例，克萊因認(rèn)為兒童對(duì)死亡的恐懼在潛意識(shí)中存在著各種形式，也就是恐懼感在各種焦慮情境中有各種各樣的扮演角色。兒童的原發(fā)性焦慮，導(dǎo)因于嬰兒時(shí)期尚不能分別暫時(shí)不在和永久失去的不同，只要沒(méi)有看見(jiàn)媽媽，就會(huì)表現(xiàn)得好像再也見(jiàn)不到她似的。這是弗洛伊德所描述的嬰兒的基本失落恐懼?？巳R因則把這種失落恐懼描述為嬰兒的潛意識(shí)幻想——擔(dān)心他所愛(ài)的母親已經(jīng)被他的施虐沖動(dòng)所摧毀了，或是正岌岌可危，這種恐懼與母親是一個(gè)不可缺少的外在（與內(nèi)在）好客體有關(guān)，而且促使嬰兒感覺(jué)到她永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了。嬰兒的潛意識(shí)幻想可能會(huì)伴隨他的一生，可萊因在《兒童精神分析》中指出：“當(dāng)一個(gè)人處于極度壓力下時(shí)（不管外在或內(nèi)在），或是當(dāng)他生病、失敗是，我們可以在他身上觀察到這些最深焦慮情境的（完全與直接）運(yùn)作，因此我們可以說(shuō)每一個(gè)健康的人都可能會(huì)患神經(jīng)癥，因?yàn)樗麩o(wú)法完全放棄其舊焦慮情境。”[17]綜上所述，通過(guò)長(zhǎng)期的嬰兒觀察和兒童治療，克萊因承繼了弗洛伊德關(guān)于兒童焦慮感與罪惡感的觀點(diǎn)并作進(jìn)一步發(fā)展。兒童早期焦慮是嬰兒對(duì)生命滅絕的恐懼，是生本能與死本能長(zhǎng)期抗?fàn)幍臎_突結(jié)果，并轉(zhuǎn)化為超我的一部分，形成罪惡感。嬰兒通過(guò)施虐沖動(dòng)與潛意識(shí)幻想投射成內(nèi)在的客體，成為超我的一部分，并伴隨著罪惡感。由于生本能與死本能的抗?fàn)幨且惠呑拥氖虑?，因此早期焦慮會(huì)伴隨人的一生潛抑在最深焦慮情境中?；貧w到本文的開(kāi)篇，兒童因不同原因或癥狀表現(xiàn)來(lái)到咨詢室，當(dāng)我把重點(diǎn)放在兒童的養(yǎng)育方式與家庭模式上時(shí)，不僅不容易共情到兒童，而且與母親的關(guān)系也容易斷裂。而當(dāng)把重點(diǎn)放在兒童的焦慮情境中，跟隨進(jìn)入深層心理，來(lái)訪者有明顯的好轉(zhuǎn)效果。分析十幾個(gè)兒童案例，可以發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)，兒童的癥狀根源主要還是克萊因所說(shuō)的早期焦慮，這在沙盤游戲中有明顯的表現(xiàn)。四、 兒童早期焦慮在沙盤游戲中的表現(xiàn)通過(guò)兒童的沙盤游戲，我越來(lái)越相信兒童問(wèn)題的根源來(lái)自于早期焦慮。正如克萊因所說(shuō)，它首先表現(xiàn)為對(duì)生命滅絕的恐懼，是一種死本能焦慮。而且我認(rèn)為，它不僅包含有個(gè)體潛意識(shí)焦慮，也包含了集體潛意識(shí)焦慮。這可以下面的例子來(lái)證明。晶晶是一個(gè)10歲的女孩，讀四年級(jí)。來(lái)咨詢的原因是因?yàn)樗诮淌依锟戳艘粋€(gè)碟片后，就不停地害怕死亡，思考死亡，做與死亡有關(guān)的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己被一個(gè)惡魔吞噬。以至于經(jīng)?？奁恢X(jué)。第一