【文章內容簡介】 機出示課件中的重點句、板書表現人物品格的關鍵詞：含蓄、幽默、風趣、頑強、樂觀、平易。（五）拓展延伸，總結全文我說：感謝周曄，她為我們記下了這些永遠不能忘懷的事情，同學們現在知道作者的淚珠為什么會一滴一滴地掉下來嗎？因為（教師指向板書）學生回答：我的伯父魯迅先生，他為自己想得少，為別人想得多。再讀此句。說寫練習：請同學們聯系課文內容用“因為。所以?！钡木涫秸勛x后體會，再把幾個相同句式合起來寫成排比句，用自己想對魯迅先生說的話作結束句。說板書好的板書就是一部微型教案。一是要把文章的脈絡表現出來，同時要將作者的思想感情表達出來。因此設計了以上板書，起到提綱揭領的作用。附板書：1我的伯父魯迅先生親人 幽默 樂觀車夫 善良女傭平易他為自己想得少 為別人想得多第三篇：《我的伯父魯迅先生》說課稿《我的伯父魯迅先生》說課稿一、說教材《我的伯父魯迅先生》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊的內容，是魯迅先生的弟弟周建人的女兒周曄所寫。文章主要通過回憶有關魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事（談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、關心女傭）來反映伯父魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的優(yōu)秀品質。表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛、敬仰之情。本文可以按自然空行形式分為五段，也可以按事件分為五個部分，每個部分寫了一件小事。全文以圍繞結尾處中心句“他為自己想得少，為別人想得多?！闭归_，這是本文在結構上的特點。二、說教學目標基于對教材的理解和分析，結合新課程標準的基本理念：（全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方法；努力建設開放而有活力的語文課程。）從而確定本課的三維教學目標是：（一）知識與技能：有感情朗讀課文，能夠聯系上下文或結合時代背景理解三句含義深刻的句子，體會文章的思想感情；學習抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。（二）過程與方法：通過默讀、指導感情朗讀等多種形式的朗讀訓練，質疑、討論、小組合作學習等形式的學習，達到理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情的目的；通過教師指導、學生獨立思考完成填空練習的方法，學習掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，讓學生感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質，從而激發(fā)學生對魯迅先生的崇敬之情。三、說教學重點、難點（四）教學重點：引導學生學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。（五）教學難點：理解3句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質。四、說教學方法教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現教學目標，完成教學任務而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。因此，我在本課的教學設計中重在體現教師的主導作用，學生的主體作用。突出學生的學習過程，創(chuàng)設學習情境，引導學生活動，啟迪學生思維。培養(yǎng)學生自主學習和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設情境法、講解法、朗讀法等；準備讓學生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法”五步學習方法來學習本課。五、說教學流程（一）、復習舊知，導入新課魯迅先生是一個怎樣的人？板書：為自己想得少為別人想得多作者回憶了魯迅先生幾件事？板書：談《水滸傳》——講“碰壁’——救助車夫——關心女傭。（二）、精讀課文，朗讀感悟自讀自悟。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可以畫出來一會兒交流?！驹O計意圖 興趣是最好的老師，只有對課文產生濃厚的興趣，學生才會產生旺盛的探究欲。因此在學生對課文內容有了整體感知的基礎上，讓學生選擇“最感興趣的一件或兩件事”進行精讀訓練，體現了因材施教。這樣處理教材，不同程度的學生都有比較充分的閱讀時空，學生閱讀的基本能力與習慣能得到較好的培養(yǎng)。】集體交流：你學習了哪件事？你的體會是什么？學習交流：談《水滸傳》部分（1）談《水滸傳》這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？（2）“哈哈！還是我的記性好?！边@句話你還體會到什么？（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？（4）魯迅先生關心的僅僅是我嗎？他關心的是——（青少年）（5）小結：魯迅先生是一個的人。學習交流：講“碰壁” 部分（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的？從中你又體會到了什么？（2）課件出示參考資料：當時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。（3）分角色朗讀對話，加深體驗。【設計意圖：讀是學生學習語文的主要方式與重要方式，教學中努力引導學生讀讀悟悟，讀中理解、讀中感悟、讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，能幫助學生很好地感悟魯迅高大形象。】（4）小結：魯迅先生是一個的人?！就ㄟ^交流介紹，豐實人物特點。】學習交流：救助車夫、關心女傭（1）文中還寫了他對誰的關心？（車夫、女傭）（2）他是怎么救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說說自己的體會。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你從魯迅嚴肅的表情中你又體會到什么？【在理解“半跪”和魯迅為何嘆氣，為何嚴肅時，我們尊重學生的個性的體驗。讓各個學生從不同的角度來談談自己的閱讀體會?！浚?）適時滲透讀相關的語句。（4）他又是怎么關心女傭的？從中你體會到什么？（5）魯迅先生關心的僅僅是“我”、車夫、女傭嗎？他關心的是——（勞動人民）他關心的是——（千千萬萬的人民）（5）小結：魯迅先生是一個的人。（三）、總結課文，學習寫法1．教師小結：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。2．了解文章的寫作方法。（1）、這是一篇寫人的文章，本課在寫法上給了你什么啟示？（2）、小結寫法：學習用幾個具體事例和抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法?！驹O計意圖對培養(yǎng)學生從實踐上升到理論，由特殊到普遍的學習能力，落實“教是為了不教”這一理念的進一步強化】（四）、擴展閱讀，課后延伸魯迅先生逝世后，許多人懷念他，許多人寫了文章來紀念他，如巴金的《永遠不能忘記的事情》，臧克家的《有的人》。同學們課外可以去閱讀。魯迅先生一生寫下了許許多多的文章，同學們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》，也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說集》等，它將會使我們更加了解魯迅先生的?！驹O計意圖是關注拓展，激發(fā)興趣。讓學生課內閱讀點燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒?！苛?、說板書好的板書就是一部微型教案。一是要把文章的脈絡表現出來，同時要將作者的思想感情表達出來。本板書簡潔形象，脈絡清晰，能幫助學生學習文本，起到提綱揭領的作用板書設計： 談《水滸傳》我的伯父魯迅先生講“碰壁”為自己想得少救助車夫為別人想得多關心女傭第四篇：我的伯父魯迅先生說課稿（模版）《我的伯父魯迅先生》說課稿尊