二年級數(shù)學(xué)乘加乘減教案(表格式)(編輯修改稿)
2024-10-02 10:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 沉的魅力。）第三篇：乘加乘減 教案《乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計教材分析“乘加、乘減”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》中的內(nèi)容。本節(jié)課是表內(nèi)乘法的重要內(nèi)容之一，是在學(xué)生已經(jīng)初步理解的乘法的意義和15的乘法口訣后進行教學(xué)的。例5通過旋轉(zhuǎn)木馬的實例，呈現(xiàn)解決問題的不同思路，具體形象地說明乘加乘減的計算順序，并利用計算形如“33＋2”的題目，知道兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，用連加、加減混合、乘加、乘減等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。同時通過利用圖式結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握乘加、乘減得計算順序。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后學(xué)習混合運算和解決稍復(fù)雜實際問題的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了乘法的初步認識和15的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運用口訣熟練計算。通過前面的學(xué)習，學(xué)生初步具備了運用已學(xué)知識解決問題的能力。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計算是首次接觸，在計算中學(xué)生可能會出現(xiàn)計算順序不正確的現(xiàn)象。一、教學(xué)目標（一）知識與技能在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。（二）過程與方法在計算乘加、乘減式題的過程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。（三）情感態(tài)度和價值觀體會乘法口訣的實用價值，培養(yǎng)認真觀察、獨立思考等良好學(xué)習習慣。二、目標解析本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已初步認識了乘法，掌握了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，掌握它的運算順序。同時，一方面使學(xué)生有充分的時間對前面所學(xué)習的乘法口訣進行練習，緩解記憶乘法口訣的壓力；另一方面還有利于學(xué)生認識同一組乘法口訣中兩句相鄰乘法口訣之間的關(guān)系，掌握記憶乘法口訣的方法，為后面學(xué)習6～9的乘法口訣做好方法上的準備。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序。教學(xué)難點：靈活運用乘加、乘減解決簡單的實際問題。四、教學(xué)準備 多媒體課件等。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習舊知（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師談話：同學(xué)們公園去過嗎？（課件出示游樂園圖。）公園里蘊含著許多的數(shù)學(xué)知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）教師：仔細觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問題？應(yīng)該怎樣解決呢？學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）乘法算式：34=12（個）加數(shù)相同的加法我們可以直接用乘法計算。（三）自主探究，合作交流 教學(xué)例5 出示新內(nèi)容：仔細觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)圖上有什么變化？ 1）呈現(xiàn)問題情境：誰能用數(shù)學(xué)語言描述圖中的信息和問題。（每個木馬上可以坐3人，三個木馬上坐滿了3人，還有一個木馬上坐了2人，一共坐了多少人？）能直接列乘法算式計算嗎？請同學(xué)們同桌兩個同學(xué)討論怎樣解決這個問題。2）思考與交流 請同學(xué)們先獨立思考一下，再和同桌說說你怎么列式的，討論討論對不對，最后寫在課堂練習本上。3）匯報交流。（在展臺上展示出列的算式，并說說是怎么想的）方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）。方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：33+2=11(個)方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，可寫成34。我們在假設(shè)時多加了一個人，因此，算完后要把這個人減掉。列式：341＝11（個）4）引導(dǎo)觀察算式。教師指出：像33+2，341這樣的算式有乘又有加減的，前面我們學(xué)習了連加連減、加減混合的算式，乘法是新成員，我們給這樣的算式取個名字吧，叫什么好呢？ 這兩個算式怎么算呢？5）思考：在33+2中，在33下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？在341中，在34下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？ 小組討論、回答：乘加乘減的算式先算什么，后算什么？ 教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。6）教師出示教材第58頁做一做第1題看圖列算式。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么。（三）鞏固練習，深化理解。1．計算練習（1）教材第58頁“做一做”第2題學(xué)生獨立練習，匯報交流時，重點交流“55+5=30”，讓學(xué)生說說它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？小結(jié)：讓學(xué)生在鞏固計算練習中，溝通乘加乘減與乘法間的關(guān)系，理解相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系，并獲得記憶乘法口訣的方法；（2）教材第59頁練習十二第1題學(xué)生獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？ 2．解決問題（1）教材第58頁“做一做第1題。鼓勵學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問題。教材第59頁練習十二第4題鼓勵學(xué)生從不同角度進
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