20xx蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案石灰吟(編輯修改稿)
2025-10-01 10:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 循著讀詩(shī)、解詩(shī)、品詩(shī)、辨詩(shī)、延讀的教學(xué)思路進(jìn)行，循序漸進(jìn)，逐層深入。從局部而言，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)沒(méi)有過(guò)多的繁瑣設(shè)問(wèn)、條分縷析，在引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，議一議中把古詩(shī)的解讀引向深入。如在對(duì)詩(shī)意的解讀中，我摒棄了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)中字字求解、句句設(shè)問(wèn)、逐句串講的方式，采用的是突出重點(diǎn)、整體感悟的教學(xué)方式，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使詩(shī)意的解讀不支離破碎?！ 」旁?shī)教學(xué)的思路要整合?！ ?石灰吟?、?墨梅?這兩首七言絕句都是詠物詩(shī)，教者把這兩首詩(shī)編排在一起，正是從它們相似的主題角度來(lái)安排的。因此在教學(xué)這兩首古詩(shī)時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就凸顯了整合理念。讀詩(shī)、解詩(shī)、品詩(shī)、辨詩(shī)、延讀，均是從兩首詩(shī)的整體角度予以設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)整合，使得教學(xué)節(jié)奏得到最有效的調(diào)控，使得教學(xué)內(nèi)容得到最高效的組合，從而產(chǎn)生最正確的教學(xué)效率。如在辨詩(shī)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比擬辨析出?石灰吟?和?墨梅?的相同之處，了解這兩首詩(shī)詠物抒懷的寫(xiě)法，并進(jìn)
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