20xx小學六年級語文教案——語文立體教學設計——三顧茅廬(編輯修改稿)
2024-10-01 09:42 本頁面
【文章內容簡介】 劉備的誠心誠意是可信的 教師設計的這兩個問題，很有特色。引導學生學習的內容上具有交叉點，而學生在展開具體的學習過程中其思維又是多向、多維的，只有引導學生從不同的角度去思考，才能立體的認識劉備和諸葛亮這兩個人物及其特點?！ ⌒〗M交流?！ 〗涍^剛剛充分的默讀思考，每個學生都會產生強烈的交流欲望，此時的小組交流，要給學生充分的交流時間，滿足全體學生的學習需求。 但要提醒學生注意一下幾點： 〔1〕發(fā)表自己的意見時，不要圍繞某個小問題爭論不休； 〔2〕注意聽同學的發(fā)言，學會從同學的嘴里獲取信息?！ ∵@是課堂立體結構的進一步拓展，也是由個體學習過渡到小集體學習，個體智慧在謀求集體智慧的主體開展。小組學習，可以到達求同的目的，但是，小組學習絕不是為求同而合作學習，而恰恰是利用他人的智慧和成果來滿足自己的學習需求和促進個體開展?！ ∪嘟涣鳌！ 〗涍^獨立思考和小組交流后，這里的全班交流，不能停留在前面兩個層次上，否那么就不
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