20xx小學四年級語文教案——赤壁之戰(zhàn)一文教學設想及教后隨感(編輯修改稿)
2025-10-01 09:37 本頁面
【文章內容簡介】 操。并允許學生保存自己的意見。結合課文的分析，據(jù)事論事。從本文內容所反映出的，稱的上英雄的應當是周瑜、黃蓋?！ ?〕對于一篇較長的課文來說，如果沒有一條主線，任由學生討論，所形成的結果往往是散沙一盤，沒有主次。因此，切中要害，適時提問。就成為其中的關鍵之處。圍繞著以展開的爭論英雄，提出的兩個問題。黃蓋向周瑜說的計策mdash。mdash。用火攻，你認為好不好？黃蓋假投降，曹操為什么不疑心？讓學生積極的從課文中尋找答案，從而進一步熟悉課文內容?！ ?〕分段的指導。當學生對已學的課文有了較深的認識后，教師應及時總結。引導學生整理課文，進行分段。本節(jié)課的分段正是基于此?！ ?〕朗讀的指導。正確的朗讀指導，往往能激發(fā)學生的學習欲望?！ 〕啾谥镜年P鍵之處，在于黃蓋的兩大計策：一是火攻，二是詐降。特別是這封詐降信，起到很關鍵的作用。因此：周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！〔應當是帶著藐視的、貶低的語氣讀。這樣才能使曹操深信黃蓋的投降是真的。〕 〔6〕重視課外知識的延伸。成英雄成為本課的高潮。本人在備課時，曾經(jīng)翻閱了大量的
小學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1