數(shù)學(xué)北師大版四年級上冊精選(編輯修改稿)
2025-10-01 07:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 0 1 1 4 1 1 4 3 7 1141=114 2 1 =342 7 2280+114=2394 ———— =23941 4 2 2 8 ————4答：繞地球21圈需要2394分。北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊《衛(wèi)星運行時間》教學(xué)反思實驗小學(xué) 楊亞靚《衛(wèi)星運行時間》是北師大版四年級上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。通過本課的教學(xué)，現(xiàn)反思如下：一、成功之舉德育教育滲透始終。十年樹木，百年樹人。德育工作一直是我們教育人教學(xué)工作的基石，所以，在我的日常教學(xué)中，我很注重捕捉與教學(xué)有關(guān)的任何教育元素。在本節(jié)課初，先用梁啟超的“少年智則國智，少年強則國強?！边M行師生問好，不僅明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和動機，同時也將本節(jié)課的基調(diào)定在了愛國上。后來用一段東方紅一號衛(wèi)星發(fā)射成功的視頻來引導(dǎo)學(xué)生交流自己課前所收集的關(guān)于衛(wèi)星的知識，培養(yǎng)了學(xué)生收集數(shù)據(jù)、關(guān)心國家時事的能力。導(dǎo)課新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在本課導(dǎo)課環(huán)節(jié)中我播放了“東方紅一號衛(wèi)星發(fā)射升空”的視頻，我從情境導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生分析材料、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題、進行估算，交流自己的方法。有利的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特征。讓學(xué)生經(jīng)歷了從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。運用課改理念，凸顯學(xué)生主體地位?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)得統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。所以在本課中，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組交流、展示、質(zhì)疑，用多種算法解決問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范豎式計算的格式、明晰算理，讓學(xué)生在討論交流中明確各種算法之間的聯(lián)系以及優(yōu)缺點，對三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法進行總結(jié)和提醒大家注意易錯點。最后通過節(jié)約用水、閱兵等情境的應(yīng)用題，讓學(xué)生通過計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，發(fā)現(xiàn)節(jié)約用水、愛國等具體實踐，讓學(xué)生自由創(chuàng)編應(yīng)用題是一個拓展和延伸。最后再讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的志向。整個教學(xué)活動中凸顯學(xué)生主體地位。師生關(guān)系民主、平等，教學(xué)面向全體學(xué)生。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹谌粘５慕虒W(xué)中，我一直秉著與人友善，與學(xué)生為友的宗旨，寬容、善待每一名學(xué)生，給潛能生發(fā)言的機會，給學(xué)優(yōu)生引領(lǐng)的機會，給中等生發(fā)展的機會，本課通過學(xué)生的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，在下課的發(fā)言統(tǒng)計中，發(fā)言人數(shù)、%，分層教學(xué)、分梯度設(shè)計習(xí)題，使每一名學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上獲得了新的收獲。二、“敗筆”之處結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的指導(dǎo)到位，但課堂前測沒有落到實處。新課改特別強調(diào)學(xué)習(xí)要發(fā)生在學(xué)習(xí)主體學(xué)生的身上，所以結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是學(xué)生通過與文本對話、與資料對話后，自主學(xué)習(xí)的一個重要自學(xué)方式，雖然在日常的教學(xué)中我一直在指導(dǎo)學(xué)生進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，但是卻忽略了一個非常重要的環(huán)節(jié)課堂前測，好的課堂前測可以讓老師很好的掌握學(xué)生的已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自學(xué)程度，本課中就忽略了這個環(huán)節(jié)。課堂習(xí)題的內(nèi)容過多。本課在教學(xué)中為了凸顯多層達標，設(shè)計的練習(xí)題較多，通過課堂反饋，學(xué)生沒有充足的時間做完，所以在習(xí)題的精選上還要多下功夫。三、教學(xué)機智在本課的教學(xué)中，有兩個畫面在腦海中縈繞，一個是課剛開始，學(xué)生提出問題后，賈澤林同學(xué)一口氣將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法和盤托出，將本課要學(xué)的內(nèi)容講了一遍，完全在我的預(yù)設(shè)之外，我隨之讓他倒著推，從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式乘法追朔到兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了舊知，機智的處理了這一突發(fā)事件；另一個是在各個小組將他們不同的算法展示完畢后，學(xué)生自以為都算出了答案，正沾沾自喜，而此時我卻說他們只做對了一半，學(xué)生一頭霧水，我再引導(dǎo)他們觀察這幾種不同算法之間的聯(lián)系，學(xué)生這才恍然大悟，原來這么多算法的算理原來是相同的，不禁鼓起了掌。老師的點撥如點睛之筆，一下子喚醒了學(xué)生，同時也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。四、學(xué)生見解一節(jié)課中的亮點往往來源于學(xué)生課堂的生成。本課中豎式(略)學(xué)生們在討論后發(fā)現(xiàn)，無論是兩位數(shù)乘一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、還是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，都可以用相同的豎式方法來計算，只需要把相同的數(shù)位對齊就可以了，在算理上是相通的，所以以后我們就可以運用同樣的方法計算三位數(shù)乘三位數(shù)……多位數(shù)乘多位數(shù)。學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)是他們在觀察、對比、討論之后，根據(jù)已有的經(jīng)驗建立起了數(shù)學(xué)模型，舉一反三，這正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第三篇：北師大四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析一、試卷概況這份期末測試卷滿分100分，時間90分鐘，對四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容分別從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計”三個方面進行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質(zhì)量檢測試卷。二、學(xué)生答題情況分析。試卷共有五大項題目，下面逐項進行分析。第一大項，填空題，共11小題，重點考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本概念的理解和掌握。其中第9兩題考查空間與圖形知識，學(xué)生得分較高；第8題學(xué)生失分較多，主要原因是對除法中商不變的規(guī)律還不能正確加以運用，其它各小題失分較少。第二大項，判斷。6道題中，第1題失分的同學(xué)較多，主要原因是對“數(shù)位”與代數(shù)單位的概念混淆，其余各題失分較少。第三大項，計算。這一大項的題目，有70%的同學(xué)能得滿分，另有30%的同學(xué)失分，主要原因有以下幾點：計算時粗心大意，如“84萬－56萬=28”；部分學(xué)生計算時運算順序出現(xiàn)錯誤；利用乘法分配律做簡便運算有的學(xué)生還不能掌握。第四大項，按要求做一做。本題主要考查了學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學(xué)基本得滿分；第2題和第4題有50%的同學(xué)失分較多，主要原因是：用方向確定位置，部分學(xué)生有困難；在平移圖形時平移的格數(shù)有誤差；旋轉(zhuǎn)后的圖形畫不準確。第五大項，解決問題。這大項共有5道題，其中第4題學(xué)生基本得滿分，少數(shù)失分的同學(xué)主要原因還是沒有弄清題目中的數(shù)量關(guān)系；第5題制作條形統(tǒng)計圖，比較簡單，全班同學(xué)都得滿分；第3題，只有70%的同學(xué)能得滿分；還有30%的同學(xué)，由于
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1