【總結】政治選修3同步訓練解析一、單項選擇題1.議會是現代資本主義政體中()A.最重要的組成部分之一B.國家的權力中心C.行政權力的最高來源D.政府機構的一部分解析:選A。議會是所有資本主義政體中的重要組成部分,但在不同政體國家中的地位是不同的,不一定是權力中心或行政權力的最高來源,故B、C項
2024-12-08 18:06
【總結】專題一各具特色的國家和國際組織課前預習·巧設計名師課堂·一點通創(chuàng)新演練·大沖關讀教材·填要點議話題·強認知理脈絡·成體系析重點·解難點悟典題·明考向
2024-11-18 01:06
【總結】專題三聯邦制、兩黨制、三權分立:以美國為例課前預習·巧設計名師課堂·一點通創(chuàng)新演練·大沖關讀教材·填要點議話題·強認知理脈絡·成體系析重點·解難點悟典題·明考向鏈熱
2024-11-17 20:01
【總結】政治選修3同步訓練解析一、單項選擇題1.科學規(guī)范黨委和人大的關系,應該做到()①堅持黨對國家的政治領導、思想領導和組織領導②黨應該堅持依法行政,不可越俎代庖③堅持黨對人大工作的領導④黨委和人大在工作上要相互協調配合A.①②③B.①③④C.②③④D
2024-12-09 09:22
【總結】【教學設計】第六課我國的政黨制度第一框《中國共產黨執(zhí)政:歷史和人民的選擇》一、教材分析前面學習了關于國家制度的基本觀點,知道了國體決定政體,政體反映國體,適當健全的政體,對于維護和鞏固統治階級的統治地位有著主要的作用。在現代社會中,各國統治階級不僅重視采用恰當的政體,而且也十分重視政黨的作用。在現代社會中,國家一般是由政黨領導的
2024-12-09 00:01
【總結】政治選修3同步訓練解析一、單項選擇題美國中央政權機構由彼此平等而又獨立的立法、行政和司法三個機關組成。三者權力分立、制約和平衡。據此回答1~2題。1.下列說法正確的是()A.權力分立、制約和平衡是三權分立的核心內容B.三者的權力是平分的C.三者是完全獨立的D.國會是三者中最重要的國家機關
【總結】政治選修3同步訓練解析一、單項選擇題美國自19世紀60年代以來,每隔4年,就會有一場“驢象之爭”。據此回答1~3題。1.美國的“驢象之爭”是指()A.民主黨和共和黨角逐總統寶座,輪流執(zhí)政B.資產階級與人民群眾的權力斗爭C.爭取議會多數黨席位,控制美國國會D.兩大根本
2024-12-08 09:34
【總結】專題四法律救濟最新考綱非訴訟解決糾紛的主要方式;訴訟的種類及訴訟法的基本原則;公民的基本訴訟權利;訴訟的基本程序;證據的種類及舉證責任。本課概覽一、非訴訟解決糾紛的主要方式非訴訟解決糾紛的途徑:______、仲裁或行政復議。二、訴訟的種類及訴訟法的基本原則1.訴訟的種類:______訴訟、______訴訟、行
2024-11-30 13:27
【總結】政治選修3同步訓練解析一、單項選擇題1.中國與聯合國的關系,下列表述正確的是()①中國是聯合國創(chuàng)始會員國②中國是安理會常任理事國③中國在事關和平與安全的重大事務上享有否決權④中國在事關和平與安全的重大事務上享有決定權A.①②③B.①②④C.②③④D.①
2024-12-08 09:33
【總結】1.運用辯證思維的方法,分析構建社會主義和諧社會的意義;堅持和發(fā)展中國特色社會主義理論,深入貫徹落實科學發(fā)展觀。2.根據有關真理的知識,試分析我們對待馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的態(tài)度?!纠?】某市前幾年利用當地資源興辦了一些小造紙廠、小制革廠等小型企業(yè),在給當地帶
2024-11-17 17:44
【總結】專題二君主立憲制和民主共和制:以英國和法國為例課前預習·巧設計名師課堂·一點通創(chuàng)新演練·大沖關讀教材·填要點議話題·強認知理脈絡·成體系析重點·解難點悟典題·明考向
2024-11-17 20:00
【總結】本學案欄目開關誘思·自主學習區(qū)點撥·合作探究區(qū)領悟·自我檢測區(qū)學案1思維應該辯證走進生活干洗的發(fā)明其實很偶然。它的發(fā)明者喬利·貝朗出生于巴黎的一個貧民家庭。一次他不小心將煤油燈打翻,燈里的煤油滴在了貴婦人的衣服上,后來他突然發(fā)現,那件衣服被煤油浸過的
2024-11-17 19:59
【總結】學案4推動認識發(fā)展走進生活大地是圓弧形的。這是古代人對地球形狀的認識。地球是圓球體。這是人們在哥倫布的美洲之旅、麥哲倫的環(huán)球航行之后得出的結論。地球是橢圓形球體。這是科學家在獲得地球子午圈長度的較為精確的測量值后的認定。整個地球的形狀,從包含南北極在內的、垂直于赤道平面的縱剖面來看,是“梨形狀”。這是在人造地球衛(wèi)星上天后,科
2024-11-18 01:03
【總結】學案3領會思維具體走進生活庖丁初學解牛時,只對牛的外部特征有直觀的認識,不知道該從何處下刀。經過一段時間的實踐之后,他逐步知道了牛的內部結構,達到“庖丁解牛,目無全牛”的階段。但這還不是純熟的階段。再經過一段時間的實踐之后,庖丁弄清了牛的內部結構和外部特征之間的關系,這時呈現在他面前的牛,又成了一頭完整的牛,但不是最初的只見其表不見其里的牛,而
2024-11-17 17:45