【文章內(nèi)容簡介】 因此，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。練習(xí)提高法，安排圖景和文字的聯(lián)想和想像，目的是引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考，圖片畫面的運(yùn)用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。三、【說學(xué)法】：學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。一是朗讀感悟，感受音樂美。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。二是探究內(nèi)容，理解意境美。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫” 為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。四、【說教學(xué)程序】教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) A引導(dǎo)入境（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述“星空以其無比的廣闊和神秘媚力，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。朋友，面對星空，你想到了些什么呢？”展示圖片1，讓學(xué)生說想到了什么？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學(xué)們翻到《天上的街市》。B明確目標(biāo)（1分鐘）：課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確三維目標(biāo)。(1).知識與技能：有感情地朗讀并背誦這首詩。(2).過程與方法：理解詩歌中的聯(lián)想和想象，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。(3).情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩歌的思想感情。C作者簡介（1分鐘）.郭沫若(1892—1978),原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學(xué)者。他的著作很多，文學(xué)方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。D寫作背景（2分鐘）1921年和1922年這兩年中，郭沫若三次回國。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶、悲傷，但是他并未悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就在這時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入到詩集《星空》中。E指導(dǎo)朗讀（10分鐘）這是一首成熟的現(xiàn)代格律詩，非常適宜反復(fù)朗讀。學(xué)生先個(gè)人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。F解讀全文（15分鐘）學(xué)生默讀全詩，找出詩中所寫景物。師生就景物進(jìn)行逐節(jié)分析，析詩所用想象與聯(lián)想之寫法和詩各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。就詩中所引民間傳說進(jìn)行研討①說牛郎織女故事之原型（點(diǎn)學(xué)生講此故事）②問題：在詩中，作者將故事做了哪些改變？（小組討論）③問題：師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對比分析，探討作者做此改變之動(dòng)機(jī)是什么。④問題：所改故事之結(jié)局一定會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？作者在詩中用哪些詞向大家表明？ ⑤問題：作者借詩抒了什么樣的情懷？我們在讀詩時(shí)，應(yīng)如何讀出這種情懷？ ⑥學(xué)生自由讀，要求讀出詩情。⑦教師配樂范讀（所選音樂為《梁祝》）。然后學(xué)生再讀，直至能背誦全詩。G總結(jié)分析（10分鐘）請大家再次朗誦。思考：哪些是詩人聯(lián)想和想像出來的畫面？總結(jié)想象和聯(lián)想的區(qū)別的聯(lián)系？請發(fā)揮你的奇思妙想，完成下列練習(xí)。根據(jù)示例,請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個(gè)意義很遠(yuǎn)的詞語聯(lián)系起來。(任選其中一個(gè))①天空 茶②木頭足球示例:鋼筆月亮鋼筆寫信嫦娥月亮 H練習(xí)提高（10分鐘）街燈、明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎？突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法：以上設(shè)計(jì)主要是形成由易到難、由淺入深、由低到高的學(xué)習(xí)梯級，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“自我建構(gòu)、自我生成的學(xué)習(xí)過程”；其次，輔助運(yùn)用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo)，增強(qiáng)直觀感受；另外，學(xué)生間的交流，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段和方法之一。五、布置作業(yè)你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會(huì)??試寫一段文字，表達(dá)自己的感情！《天上的街市》教學(xué)反思終南中學(xué)唐振林《天上的街市》是郭沫若先生的名篇，在這節(jié)課開始的時(shí)候，我首先和學(xué)生回憶了牛郎和織女的故事，學(xué)生講述了這美麗傳說的結(jié)局后，我便引出了這堂課要學(xué)的課文——《天上的街市》。接下來我們一起了解了作者的相關(guān)情況，然后指導(dǎo)學(xué)生劃分詩歌節(jié)奏，找出重音。在這一環(huán)節(jié)，沒有采用以往先由教師范讀，繼而學(xué)生模仿的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自讀，我從旁指導(dǎo)，通過多種形式的朗讀、合作讀、自由讀、錄音讀、配樂讀、評點(diǎn)讀等讓學(xué)生感悟，學(xué)生在這種自讀自悟中學(xué)會(huì)了如何讀詩，并讀出了詩中蘊(yùn)含的情感。之后讓學(xué)生找出詩歌中“實(shí)”和“虛”的內(nèi)容，體會(huì)了作者的感情時(shí)穿插介紹了文章的背景，使學(xué)生對情感的體會(huì)更為深入。最后總結(jié)時(shí)回顧了“聯(lián)想”和“想像”的手法并進(jìn)行了練習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想和想像 的能力，作業(yè)則讓學(xué)生把這首詩歌寫成一篇散文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵……有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。因此，語文教育特別需要提倡師生之間的平等對話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有創(chuàng)造性的理解。所以，具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響必然是廣泛而深刻的。我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。我還注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。但對話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、情感去鉆研詩歌，進(jìn)行領(lǐng)悟詩人的思想感情，老師參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時(shí)，教師的感情和思想也參與到學(xué)生的情感和思想之中，分享學(xué)生的收獲。這堂課的主要問題在于：我一味按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的關(guān)注不夠，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些小問題。另一方面，在課堂上，對于學(xué)生的作答，我的評價(jià)不夠及時(shí)，甚至有的評價(jià)也不到位。經(jīng)常給出“好！”“不錯(cuò)”等這種泛泛的評價(jià)，這種評價(jià)對學(xué)生的指導(dǎo)意義不強(qiáng)，這是我在今后教學(xué)中需要改進(jìn)的。通過這一堂課的教學(xué)，我深深體會(huì)到以后每一次教學(xué)都要注意在課前對學(xué)生有足夠了解，在設(shè)計(jì)時(shí)更多考慮學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的教案，在上課時(shí)自己要全身心投入，有情況要及時(shí)調(diào)整，力爭在課堂上多角度、多方面地提高學(xué)生的語文能力。第三篇：《天上街市》教案《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。3．通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教材分析：《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好