高中文科學習經驗總結(編輯修改稿)
2024-10-01 05:21 本頁面
【文章內容簡介】 課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進行評述，如果能長此以往，堅持下去那就真正達到了用馬克思主義理論來解決實際問題的目的，學生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。地理： 作為一門學科，學法上有著與其他學科許多共同點。如?？茖W的學習態(tài)度；勤動腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有它獨特的學法。其實我們一直強調的就是科學的學習方法的思維方法。 一、地理學習的靈魂——地圖的利用 學會分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結構圖、地理等值線圖等。 學會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節(jié)④聯(lián)系實際 學會變圖①圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）②圖文轉換 學會用圖①用圖歸納總結地理規(guī)律或特點②用圖記憶 中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產、水能、旅游資源等）、中國農作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。 學習世界地理： 要在十條線上下功夫（五條經線、五條緯線）。 找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。 在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個為什么。這樣你會發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調的文字。 二、地理學習的支柱——教材的理解 依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律 ①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點 ②再將書讀薄。將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。 利用課本，學會舉一反三 做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。 利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規(guī)律。如。 區(qū)域地理（大洲或國家）。位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業(yè)、交通、城市。 相信經過努力，同學們一定會喜愛地理并學好地理的。生物： 對生物課的學習不能按照數(shù)理化的學習方法來學習，學習方法上應該和地理有點類似。數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識點不多，對一個重點知識會反復的在課堂上做題訓練。而生物一節(jié)課上的知識點很多，可以不夸張的說，老師說得每一句話都有可能是一個考點。而且課時緊張，不能在課堂上鞏固練習。所以課后的練習一定要認真做，有不懂的要馬上問。 生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個題目會涉及到許多知識點。這種知識點的聯(lián)系就是老師在課堂上強調的或者是補充的，很多學生不聽課，自己看書，結果書看了，題不會做。也有學生上課只聽課本上有的內容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。這些都應該避免。學習生物課的要求和方法： ，勤于思考。 ，認真進行觀察和實驗。 。歷史。 并不是靠死記硬背就能解決問題的。歷史更需要的還是理解。復習時關鍵是要反復地看書，在反復中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實的。 在讀每一節(jié)的內容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理，也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質、影響等幾個固定的版塊去想。經常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，就可以較準確地分析出它們的實質，無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。書本絕不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考、去研究、去探索事件背后的東西。相信你不久就會發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。 總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。祝學 一、高中文科科目 高中文科包括：高中文科科目：語文、文科數(shù)學、英語、政治、歷史、地理 二、明確目標 我曾經對高中學生的文科學習方法問題搞過專題調查，總的感覺是學生們尚未能很好地“學會學習”。主要表現(xiàn)為： 第一，學習與生活的時間安排缺乏科學性，如睡眠時間不能保證，文體活動時間被擠占，這使得相當一部分學生在課堂上“經常走神”。這當然會嚴重影響學習效率的提高。 第二，學習過程缺乏主動性，如過份地依賴對教材的閱讀而很少采用做筆記、卡片等更有效的文科學習方式；很
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