道德教育制度供給過剩及解決路徑(編輯修改稿)
2025-10-01 04:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育中的制度供給過剩還表現(xiàn)為有效制度供給缺乏，不能約束和規(guī)范各種道德失范行為，無法滿足道德教育的制度需要。比如，在社會(huì)道德建設(shè)中，管理者常將集體主義、理想主義、國家利益等作為制度供給出發(fā)點(diǎn)，將制度供給定格于開展道德教化、規(guī)制個(gè)體行為等，忽視了個(gè)人利益、個(gè)人價(jià)值、個(gè)人道德等方面的制度供給，這種制度供給違背了道德教育的宗旨，不利于受教育者的道德成長與個(gè)性發(fā)展。 二、道德教育中制度供給過剩的解決路徑 在道德教育中，制度泛化、制度異化、有效制度缺失等制度供給過剩問題不僅違背了制度建設(shè)的初衷，也嚴(yán)重影響了道德教育的健康發(fā)展。為此，應(yīng)從道德教育視角考察制度供給過剩問題，探究制度供給過剩的內(nèi)在原因，不斷推進(jìn)制度改革和制度創(chuàng)新，鏟除不良制度、消極制度等，以更好地推進(jìn)公民道德建設(shè)。 。社會(huì)道德是制度建設(shè)的價(jià)值指引和內(nèi)在本質(zhì)。因而，應(yīng)以社會(huì)道德、公平正義為出發(fā)點(diǎn)推進(jìn)制度建設(shè)，從公正、誠信、自由、人權(quán)、平等等道德原則轉(zhuǎn)化為法律法規(guī)、管理制度、道德規(guī)范等，充分發(fā)揮制度的懲惡揚(yáng)善功能，以公正的社會(huì)制度懲治各種失德行為與失范現(xiàn)象。比如，應(yīng)將考試舞弊、論文造假、制假販假、網(wǎng)絡(luò)詐騙、包養(yǎng)情人、暗箱操作等道德失范行為納入法律制度之中，嚴(yán)懲這些道德失范行為，為道德教育創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。再如，應(yīng)規(guī)范政府部門的行政行為，將權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的牢籠里；應(yīng)嚴(yán)厲打擊行業(yè)壟斷、亂收費(fèi)等行為，建立公平自由的市場競爭制度，不斷維護(hù)和推進(jìn)社會(huì)正義。道德不僅有著維護(hù)社會(huì)公正、協(xié)調(diào)利益關(guān)系等功能，還蘊(yùn)含著深沉的人文精神和生命關(guān)懷。所以，還應(yīng)以尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人為切入點(diǎn)加強(qiáng)制度建設(shè)，增加合乎人性、尊重人權(quán)、促進(jìn)人全面發(fā)展的制度供給，凸顯制度供給的倫理精神和道德關(guān)懷，增加正義的、合乎道德的制度供給，最大限度地體現(xiàn)制度的倫理色彩與人文精神，以合乎人性的
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