【文章內(nèi)容簡介】 是來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的家長，平時(shí)忙于工作，常常疏于對于孩子的教育，缺乏家庭教育的能力。教師在理解家長的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)家長理解懂得孩子的言行和心理，同時(shí)爭取他們的支持和配合，為孩子構(gòu)建有利的成長環(huán)境。當(dāng)然，在我們要求家長“好”的前提下，我們必須做到自己對孩子要傾注所有的關(guān)注與愛護(hù)，對教育工作盡心盡職。 作為工作在一線的教師，不管是幼兒園還是小學(xué)教師，都應(yīng)該將孩子放在第一位。莊老師的這本書很好的講述了作為一個(gè)老師如何將孩子放在第一位，他利用一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)例子真正教會了我們?nèi)绾谓虝绾斡?。在以后的教學(xué)生涯中我會時(shí)常翻一翻，看一看這本書，細(xì)細(xì)的品味，時(shí)刻提醒自己鼓勵(lì)自己像莊老師學(xué)習(xí)做一個(gè)能夠設(shè)身處地為孩子著想的好老師。 （七） “每一個(gè)學(xué)生都是值得教師潛心閱讀的一本書。讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學(xué)生的內(nèi)心世界，還能清楚地看到自己的形象，以及形象背后的教育靈魂?！边@是印在書封面上的一段文字，這也應(yīng)該成為鐫刻在教師心中的一段文字。這是我看到《學(xué)生是一本書》是首先想到的。 管建剛老師在序言中說到?！罢嬲泄适碌睦蠋?，一定是有耐心的老師；有耐心的老師，一定是民主的老師，和氣的老師。一個(gè)和氣的老師，一定是有智慧的老師?！币苍S，我的教育經(jīng)歷決定了我還不可能成為一個(gè)擁有很多故事的老師，這還需要我長時(shí)間地與學(xué)生相處，在互相陪伴中逐漸沉淀積累。那么，我是不是可以借鑒一下別人的故事，在別人的“智慧”中，迅速成長起來呢。 帶著這樣的期許，我打開了這本書。很快，書的內(nèi)容就吸引了我。與許多長篇理論性的書本不同，這是一本由一個(gè)又一個(gè)小故事串成的書本。每個(gè)故事都有一個(gè)鮮活的面孔，這一個(gè)個(gè)故事是那樣的平凡，又是那樣的真實(shí)；那一個(gè)個(gè)故事的小主人公，仿佛也是我身邊的那一群孩子，他們有不同的面貌，有不同的問題，也有許許多多不同的故事。在這一個(gè)個(gè)故事中，我讀出了莊華濤老師的困惑、思考、探索，也看出了這一位老師的耐心、和氣與無盡的教育機(jī)智。是什么讓一位老師擁有無限的機(jī)智去應(yīng)對各種不同的狀況，去浸潤那一顆顆不同的幼小心靈。我覺得，那就是——愛。 是愛與包容，讓學(xué)生在喊起老師綽號時(shí)，莊華濤老師能夠用一種平和的談話方式化解去那許多尷尬；是愛與包容，讓那個(gè)特別的“左撇子”德宇能夠得到班級學(xué)生的認(rèn)同，尋回了自信與快樂；是愛與包容，讓那個(gè)本并不是太優(yōu)秀的夢婧，能夠一步一步成長成合格的班長。作為一名靈魂工程師，我們需要發(fā)現(xiàn)孩子靈魂的閃光點(diǎn)，相信每一個(gè)孩子都能夠成長為一個(gè)優(yōu)秀的“人”。我們要改變以往的評判標(biāo)準(zhǔn)，對那些并不是特別突出的孩子，甚至是有諸多問題的孩子，換個(gè)角度去看，或許，我們的一次態(tài)度轉(zhuǎn)變，就能改變一個(gè)孩子的一生。我們需要在擦拭學(xué)生的靈魂之前，先把自己的靈魂擦拭干凈。 在開學(xué)初的講座中，戴荔老師給我們大家展示了一個(gè)“魔法教室”，這樣一間“魔法教室”，讓學(xué)生愛上了上學(xué)，也讓家長信任了老師。其實(shí)，我覺得扎樣的一間“魔法教室”，只是比我們的普通教室多了一絲溫情，多了些許愛。你看那一個(gè)個(gè)別具風(fēng)貌的小組名稱，那里面灌注了多少老師的心血；那一盆盆生機(jī)勃勃的植物，又是對孩子多么心思巧妙的改變。莊華濤老師不也正是這樣嗎。幾塊小餅干，看似微不足道，卻能幫助“私拿”同學(xué)物品的學(xué)生在得到尊重的情況下，改正錯(cuò)誤；一次“左撇子體驗(yàn)課”，又讓班級中多了不少的包容與溫情。正是老師的愛與溫情，才能創(chuàng)造出一間“魔法教室”，學(xué)生才能在這樣的一間教室快樂成長。 也許我們曾因?yàn)榧议L的冷漠而寒了心，也許我們曾因?yàn)閷W(xué)生的屢教不改而動了怒，也許我們曾因?yàn)楣ぷ鞯姆比叨陡辛?。但是，我們一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，永遠(yuǎn)以一顆愛與包容的心，去面對孩子，面對這樣一份職業(yè)。莊華濤老師說：“一個(gè)教師不能夠找到職業(yè)認(rèn)同感是一件非常可怕的事，會在深深傷害學(xué)生的同時(shí)，也傷害著自己。所以，有了些許改變后的我，選擇以些學(xué)生、寫教育的形式讓自己的內(nèi)心寧靜下來，在改變自己心態(tài)的同時(shí)，改變自己的認(rèn)識與行為，讓自己能夠適應(yīng)教育教學(xué)工作，適合眼前的孩子們?！? 合上書卷，我也在感動中深深地反思自己，也許，把自己的心沉下來，把每一件發(fā)生在自己、發(fā)生在學(xué)生身上的事情積淀下來，這才是合適的態(tài)度。每一個(gè)孩子都重要，每一個(gè)學(xué)生都是值得教師細(xì)細(xì)翻閱的一本書。讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學(xué)生內(nèi)心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂。 （八） 每一個(gè)學(xué)生都各具特色，都是值得教師細(xì)細(xì)翻閱的一本書。既然是一本書，那么書的整體風(fēng)格就是不一樣的。每本書都有自己的精彩之處，也有深?yuàn)W之處，這書都需要教師去細(xì)細(xì)地品讀。 讀了莊華濤老師寫的《學(xué)生是一本書》，真正的明白了所有的故事都是有價(jià)值的，所有的孩子都是一本值得細(xì)讀的 書，讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學(xué)生的內(nèi)心世界，也能清楚地看到自己的形象，以及自己形象背后的靈魂。 開學(xué)那天見到我的這幫孩子們，一個(gè)個(gè)真的很可愛，一個(gè)個(gè)走到我面前，搶著跟我說話，那種感覺真的非常地好。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)事情變得不受控制了，簡直是可以用“造反”來形容，上課下課一個(gè)樣，老師就當(dāng)是擺設(shè)。我每天就是感覺是在管一群小動物，他們太愛動了，以至于我沒法制服他們。所以我改變了策略，要擺正態(tài)度，嚴(yán)肅處理。經(jīng)過磨合期后，我跟孩子們逐漸彼此了解了，我開始覺得孩子們，他們每個(gè)人都是一本書。用教育心理學(xué)的理論來印證，就是孩子們都具有未完成性，他們正在書寫著自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而我們教師就是讀這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的一個(gè)讀者。 《學(xué)生是一本書》是記錄了一個(gè)又一個(gè)的教育故事，記錄了老師與學(xué)生之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大多是有著一些問題的學(xué)生，在這些學(xué)生身上有著一定的相同點(diǎn)，那就是他們曾經(jīng)陷入過某種困境，曾經(jīng)為某種情況所困擾。這期間，莊老師做過家訪、開過班會、個(gè)別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學(xué)生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學(xué)生更多的溫暖、自信、陽光、信任……。就像他說的：“雖然這種瑣碎教育缺少了系統(tǒng)性和普適性，但也是有一定價(jià)值與意義，因?yàn)檫@些故事中蘊(yùn)含了我對教育最基本的認(rèn)識?！彪m然這些學(xué)生或多或少給我們制造過麻煩，但也正是因?yàn)橛辛怂麄?，我們的教育方式才一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步著?？梢哉f，正是他們成就了我們的教育理念，成就了我們作為教師的價(jià)值與意義所在。 學(xué)生既然都是一本書，那么書風(fēng)格就是不一樣的。有的可能精彩紛呈，有的可能平淡無奇，有的可