讀下鄉(xiāng)養(yǎng)兒有感(編輯修改稿)
2024-10-01 03:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，別人一說她就認為是批評，老哭。喬老師在與天天的溝通中，有一說 一、有二說二，做得好就真誠簡單地贊賞，做得不好的地方坦率指出，讓天天逐漸適應真實生活中他人的評價。天天喜歡小狗小羊等小動物，喬老師認為養(yǎng)小動物就要負起責任，她指導馮麗麗夫婦讓天天獨立照顧小羊，每天放羊，清掃羊糞，絕不能輕易拋下責任。 還有很多教育的細節(jié)，不便贅述，在喬老師細致深入的指導下，馮麗麗夫婦逐漸調(diào)整教育方法，天天也漸漸成長起來，變成了一個有力量的孩子。文末，馮麗麗夫婦決定要把他們城里的房子租出去，在鄉(xiāng)下久住，兩夫妻白天去城里收拾東西，晚上回來，差不多一個星期的時間，天天白天一個人在家里，不僅能照顧好自己，還照顧了整個家。 這個故事我完整地讀了兩遍，第一遍完全被這個另類的親子故事吸引，很為他們夫婦著急，有時甚至哀其不幸、怒其不爭；第二遍，我覺得非常感動，馮麗麗誠實的表達，讓我看到她如何努力掙脫自己內(nèi)心中的陰影。這時，我對每一個人都多了一份理解，更明白教育要從觀念落實到行動的不易。喬老師對天天一家影響重大，但是正如《讀庫》主編老六在文后的附錄中所說：“天天的父母有幸遇見喬老師，是因為他們有幸沒有像許多其他成年人那樣自以為是、固步自封，他們能聽得進去別人的話，能認真地檢討自己，有不依常規(guī)付諸行動的勇氣。” 這些便是這本書對我的啟發(fā)，愿下一個讀者——你，也能從中獲得智慧。 （作者單位：XX市XX縣區(qū)砂子塘小學） 第二篇。下鄉(xiāng)養(yǎng)兒讀后感為人父母要學會面對問題，對孩子放手這本書在群里流傳了很久，持久而沸騰的討論激起了我的內(nèi)心多次漣漪，早早地將它納入當當購物車，但最后因勉勵自己“學習為重”又移回到收藏夾，三個多月后忍不住再次放到購物車，直到快過年終于購買。于是遠大理想拋之腦后，連著兩天熬夜將它讀完，從起初的心情沉重，感受到最終的釋放。為人父母不要害怕問題，因為就如讀庫經(jīng)營者老六所言”生活還在繼續(xù)，問題層出不窮“，我們要學會面對問題，學會對孩子放手，孩子一次看似”悲痛欲絕“的哭泣不一定是”立馬行動，急于改變“的信號，我們首要做的是情感上理解，學會等待，這個等待也許1個小時、1天、1個月、1年……等待著孩子敏感的覺察力和處理問題的思辨。 可貴的是，父母兩人誠實、努力、耐心，也不自以為是 看到《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》這書名，本以為是家長對現(xiàn)有教育環(huán)境和理念的不認可、不接受，主動選擇了鄉(xiāng)下養(yǎng)兒，事實上是一個有社交障礙的孩子被現(xiàn)有環(huán)境所排斥、所拋棄，家長不得已而為之。父母不僅不善交，而且還過于溺愛孩子，這種對孩子過分愛護成為孩子交往障礙的致命殺手?？少F的是，父母兩人誠實、努力、耐心，也不自以為是，當有著改變現(xiàn)有教育理念遠大抱負的喬老師出現(xiàn)時，他們愿意接受、改變。竟然孩子害怕學校、害怕學習，索性給孩子另一種生活，感受自然、養(yǎng)殖動植物、在相對簡單的社交環(huán)境中，讓孩子自然體驗、自然思考和解決問題。也因此，孩子在父母放手、培養(yǎng)責任感的基礎上慢慢變得自信而善交，并從不能上學到成為同學們樂于交往的班長。 人是社會性動物，他最終是要合作，是要溝通的 回到實際中，其實極少的孩子會嚴重到無法上學、見到書本就害怕、見到老師就恐慌、遇到挫折就哭鬧的程度，而且有的孩子生命力極強，即使遇到很多不幸疊加，也能很頑強地在逆境中生活下來，并表現(xiàn)出色。這也許就是為什
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