第一篇：干部作風紀律整頓學(xué)習(xí)自我剖析材料(編輯修改稿)
2025-10-01 02:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 步增強大局意識、責任意識、憂患意識，時刻遵守各項規(guī)章制度。 通過不斷加強領(lǐng)導(dǎo)能力方面知識的學(xué)習(xí)，提高自身能力和素質(zhì)，讓時間磨練自己，使自己經(jīng)得住考驗，不斷提升自身能力和綜合水平。 進一步遵紀守法，嚴于律己，促使自己自覺遵紀守法，做行業(yè)模范，不出現(xiàn)不正之風，不損害群眾利益，真正踐行全心全意為黨和人民群眾服務(wù)的綜治。 第三篇：干部紀律作風整頓活動自我剖析材料 干部紀律作風整頓活動自我剖析材料 上良中心小學(xué)楊秀琴 通過干部紀律作風整頓活動第一階段的學(xué)習(xí)，我想起魯迅先生有一句名言：“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己?！边@種更無情面地解剖自己的勇氣和態(tài)度，正是這次活動自我剖析階段所提倡的不怕丑、不護短、不怕痛的精神。從教以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同志們的支持幫助下，在學(xué)習(xí)理論水平、政策觀念等各方面都有所提高，較好地完成了本職工作。但在這次活動中，通過對教師職業(yè)道德和各類教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，在同志們的幫助下，我認真對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，進行了認真的反思，深深感到自己在學(xué)習(xí)、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來，以利我在今后的工作中改正自身的不足之處，現(xiàn)剖析如下： 一、存在的問題： 本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在以下不足之處： 。近年來，狹隘地認為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對專業(yè)的鉆研。 ，主動意識不強。學(xué)校安排的工作就做，沒有安排的事就不愿去主動地思考，主動去做。工作少激情，沒有成就感，總認為工作就是出色地完成任務(wù)，沒有帶著自己的感情去做事，這樣的工作一定是沒有創(chuàng)意的。 ，不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，常是得罪了人還什么也不知道。缺乏與同事，領(lǐng)導(dǎo)的溝通，做了一些自認為是 不錯卻得不到別人理解的事。 ，言行有時過激，自控能力不強，言行不成熟。 。我平時扎實工作，愛崗敬業(yè)，認真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中經(jīng)常受到各種不良風氣、工作壓力大等思想矛盾的干擾，使自己的思想偶爾的動搖，因而對教育工作有時不夠認真、盡責。 。本人雖然能運用新理念來指導(dǎo)教學(xué)實踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點滯后，課堂上還是為能完成教學(xué)進度，而忽略對學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。同時，自己思想認識還放不開，總是顧慮太多。另外，對待學(xué)生缺乏“愛心、細心、耐心”。比如有時對待學(xué)生的錯誤，不是循循善誘的教育，而是粗暴（請你支持：）的責罵，甚至諷刺、挖苦。 以上不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評指正。 二、存在問題的思想根源： “走過場”，停于形式，敷衍了事，平時雖然經(jīng)常學(xué)習(xí)各種法律和規(guī)章制度，但思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時缺乏思考，只從字面上了解，沒有領(lǐng)會其精髓，沒有研究新情況，分析新形勢，解決新問題，從而想問題、辦事情、干工作難免有主觀性、局限性、片面性，想得不遠，站得不高，思想境界沒有提到更高的層次。 ，對學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論不夠深入、堅持，對 理論指導(dǎo)實踐的意義認識不足。還有理論學(xué)習(xí)不能夠與實踐緊密結(jié)合，對理論聯(lián)系實際的精神實質(zhì)認識不足，在學(xué)習(xí)中沒有能夠很好地結(jié)合自身實際與學(xué)校情況進行有效的反思。 ，缺乏刻苦鉆研精神和態(tài)度，工作中不善于總結(jié)經(jīng)驗和反思，服務(wù)意識不高，缺乏耐心和責任心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的責任感。 ，既不爭先，也不落后，甘居中游，“高起點、大跨度，大發(fā)展，爭先進”這些都與己無緣，敢為人先的精神已大不如前。 ，忽視了三位一體的教育策略的重要性，使
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