【文章內(nèi)容簡介】 的雛兒誕生了?? 二、以情入文，悟“喜愛之情” 教學第 3 段 師：你們想看看那個小家伙 嗎？就請打開書，自由讀第 3 段。（師指名讀） 師：（板書：“探”）“探”是什么意思？ 生：腦袋伸出來。 師：從這個字你體會到什么？可以換成“伸”嗎？ 生：“探”可以看出這小家伙膽小、害怕。而“伸”只是把頭伸得很長，看不出害怕的意思。 師：真好，一個“探”字，多么精妙、準確，讀書有時就要這樣咬文嚼字。誰能學學那小腦袋是怎樣探出來的？ 師：（撫著該生的頭高興地）多可愛的小家伙！同學們，你們喜歡這個小寶寶嗎？ 生：喜歡！ 師：如果老師請你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看圖，仔細觀察；再看看書上怎么描寫的；結(jié)合書、圖 介紹珍珠鳥的樣子，說出它的可愛。（生再讀課 文） 師：介紹之前，老師還有個要求，你介紹的語氣中要飽含著喜愛之情，也就是能以聲傳情。誰先試試？ （生交流。） 師：你介紹得多精彩、多有趣呀！老師獎勵你，獎勵由你給這個小家伙起個名字吧！ （指名回答） 師：同學們這么喜愛這個小家伙，就讓我們在朗讀聲中表達我們的喜愛之情吧?。R讀第 3 段） 三、動情品文，悟“關(guān)愛之心” 學習第 5 段 A、師：這個小家伙還有哪些有趣的事兒呢？（看錄像，范讀，再讀課文四、五段）你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)句子讀讀，并說出你從中體會到 什么？讀懂了什么？ （生交流，出示課文） 生：我發(fā)現(xiàn)這個小家伙特別淘氣，還奔到我的茶杯上喝茶。 生：我發(fā)現(xiàn)這個小家伙的膽子越來越大，就蹦到“我”的杯子上，后來，索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”的筆尖。 B、師：開始這個小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么會越來越大？ （生交流） 生：因為我不去傷害他。 生：因為我很喜歡這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣。 生：這個小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛 這個小家伙，小家伙也喜愛“我 ”、信任“我”。（板書：撫一撫）我們也來學著作者的樣子撫一撫。 師：這種感覺多像一位慈祥的父親，撫摩著自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大人 干什么？ 生：撒嬌！ 生：我知道了 ，作者把小珍珠鳥當作自己的孩子一樣疼愛著它，愛護著它，所以小家伙的膽子就變得越來越大，也越來越愛親近“我”了。 師：對呀！這還是一位特別寵愛孩子的慈父呢 1 師：（動情的設(shè)問）如果我們再細細的想一想，一開始當這個小家伙在屋里飛來飛去的時候，或把燈繩撞得來回晃動的時候，如果“我”不小心動了一下手臂， 結(jié)果會怎樣呢？（指名回答）當小家伙啄我的手指時，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫 他那細膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會一步步親近我嗎？（不會）是呀，只要“我”一點點不經(jīng)意的舉動，或者僅僅是好奇的眼神都會驚嚇這個小家伙。因此，我們讀這兩段時應該感受到這小家伙淘氣背后是我無聲的關(guān)愛和精心的呵護?。R讀四、五兩段） 四、融情入境，悟“美好境界” 教學第六段 師：（出示課件：小鳥在“我”的肩頭睡熟了）看到這一幅畫面，我相信我們都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫面中我們看到了什么？ 生：我看到了珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。 師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？ 生：（下意識地府在師的身邊低聲說）我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。（板書：睡） 生：我看到了作者正看著肩頭睡熟的小鳥笑了。 師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當作了什么？ 生：溫暖的巢 生：媽媽的背 生： 寶寶的搖籃 師：如果老師請你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫上什么？說說你的理由。 生：我會寫上“信賴”，正因為小鳥信賴“我”，才會在“我”的肩頭睡著，才會有這美好的畫面。 生：我寫上“親密的朋友”，小鳥 和“我”不像是一對親密的朋友嗎？ 生：我寫上“小鳥的家園”，因為鳥兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥兒幸福的家園。 師：嗯！富有哲理！ 生：我寫上“甜蜜的夢”，小鳥在“我”的肩頭睡熟了，正在做著甜蜜夢呢！ 師：真美！ 生：我寫上“情趣”，因為課文中小鳥非常有趣，而“我”非常有情。 師：是?。】蓯鄣男〖一锼煸谖业募绨蛏?，多么有趣；我含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。 生：我寫上“目光”，因為“我”看著小鳥的目光是溫和的、慈愛的，作者心里肯定也是幸福的！ 師：經(jīng)典！多么富有詩意的想法 ，今人遐想！帶著這美好的感覺，在朗讀聲中讓我們也走進這美好的境界。（生用輕柔的聲音讀第六段）（課件出示第六段） 師：（輕柔地）這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢一定也很美很美，想象他會夢到什么呢？（生自己想，同桌交流） 師：我相信同學們腦海中的夢境該是多么美麗、溫馨，不要說出來（師用手壓住嘴唇）把這美好的夢境留在心里，用你們的朗讀領(lǐng)我走進這美好的境界，好嗎？（生讀課文第六段） 教學第七段 師：是呀，你們讀得太好了，我都陶醉在這美好的境界中，連作者也無法控制自己激動的心情，發(fā)出了一聲呼喚， (出示 ：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ )作者是怎樣發(fā)出感嘆的？ 生：“不由自主”。 師：這句話是什么意思？ 生：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。 師：這是一句反問句，為了加強語氣，誰來把這句話中的問號讀出來。 生：（朗讀）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？” 師：看著珍珠鳥在作者的肩上熟睡的樣子，我們也被它對作者的信賴所感動，也會發(fā)出這樣的感嘆。 生：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 師：是呀 ，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。（機動：老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解。老師也想 用自己的筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。你們想嗎？那我們一起動筆 吧！ 信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，自然生機勃勃，和諧共處。） 四、小結(jié)歸納 今天這 節(jié)課我們在作者的書房里目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出來的奇跡?！靶刨嚒笔且环N關(guān)愛，一分寬容，一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作者的書房，在世界上每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。（音樂《讓世界充滿愛》，課件展示 一組人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛）（媒體出示：我愛我自己，也愛雛鳥。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親。 冰心）（學生讀句子） 帶著對珍珠鳥的喜愛，我們一起贊頌這美好的境界吧?。R讀全文） 五、 課外延伸，選一選，做一做 其實在這篇課文中作者留下了許多有趣的情景，請任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜歡珍珠鳥。怎么想就怎么寫。 ① 舒適、安全的巢 ② 可愛的雛兒 ③ 小鳥喝茶 ④ 幸福的“三口之家” ⑤ “雛鳥兒的夢” 六、板書設(shè)計： 探 睡 7 珍珠鳥 作者 撫一撫 信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 麋鹿 教學要求 ： 學會 24 個生字，綠線內(nèi)的 15 個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。 能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。 通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。 能準確、流利、有感情地朗讀課文。 重點難點 ： 課文中提到“ 八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。 課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會 。 教法學法 ：借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。 教學準備：搜集有關(guān)資料 。 教學時間 ：二課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入。 同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？ （大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏 羚羊） 師：你們了解得真多， 今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物—— 麋鹿。 讀題。 二、初讀課文。 1．師：我們先來看一部《動物世界》專題片 —— 麋鹿，請同學們認真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？ 2．生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經(jīng)歷 3．理清層次。 師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（ 24）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（ 57） 三、了解麋鹿的外形特點、生活習性 。 自由讀 24，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。 小組合作交流。 集體交流。（指導朗讀有關(guān)句子） a.“麋鹿是鹿的一種??更增添了它的神秘?！? 指導朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感） 師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導朗讀） 師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀） b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達 200 公斤，角長達 80 厘米，每年脫換一次?！? （抓住“重 200 公斤、角 長達 80 厘米”等詞體會麋鹿的“大”） c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的 —— 站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！保S著學生回答，相機出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型） 師：真是獨一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導朗讀） 師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。 d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應沼澤環(huán)境中的生活。” 師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用 真大啊?。ㄖ笇Ю首x） e. “麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外?！保úシ耪n件） 師：麋鹿體重達 200 公斤，照理來說應該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀，難怪它要引起人們的興趣了！ 你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導朗讀） f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！? 師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，還會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀！（指導朗讀。） 引讀小游戲： 如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角 似鹿 —— ”，生讀“麋鹿的角型是??”師：蹄似牛??尾似驢??麋鹿的毛色在夏季??在冬季是?? 4．小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習性有聯(lián)系嗎？ 師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環(huán)境而演變成的。 g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過??才發(fā)育完全?！? 師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔，所以我們要保護它們。（朗讀句子） 四、學習第一段。 1．過渡：大豐麋鹿自然保護區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那 兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉(xiāng)？ 2．生交流，師相機出示句子。（指導朗讀句子。） “黃海灘涂這片廣闊的??最大的麋鹿群?！? （引導學生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。） 師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護區(qū)生活得多悠閑自在?。。ɡ首x句子） 3．總結(jié)： 18 年來，在大豐麋鹿自然保護區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到 300 多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。（板書） 五、作業(yè)： 學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習慣。 第二課時 一、復習導入。 師：麋鹿的外形和生活習慣是怎樣的？學生交流。 過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷呢！請大家自由讀課文57 自然段，然后，小組合作，完成老師發(fā)給你們的表格。 二、了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 小組合作學習，填寫表格。 2．交流。（相機指導朗讀）（播放課件） A.“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩??早在 3000 多年前?? 1865 年?? 1900年??從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡?！保ㄗx出“惋惜之情”、憤怒之情、） B.“后來，流落在國外??到 1967 年??” C.“ 1986 年 8 月??麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送 到大豐麋鹿自然保護區(qū)放養(yǎng)??茁壯成長?！保ㄖ笇ёx出“自豪、喜悅”之情。） 師：大豐麋鹿自然保護區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市。 3．總結(jié)： 18 年來，在大豐麋鹿自然保護區(qū)這塊理想的土地上，