【文章內(nèi)容簡介】 。這也有力于提升學(xué)校的社會影響及社會地位。 三、強(qiáng)化意識，提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹學(xué)校新風(fēng)。 教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，無論是在應(yīng)試教育的過去還是在新課改的今天，提高教育教學(xué)質(zhì)量始終是一切教育理念的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。課程的設(shè)置、課堂教學(xué)的實效、教師隊伍的素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的幾個重要因素。因此，學(xué)校要想全面提升教育教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)以教學(xué)工作為中心，以課堂教學(xué)為抓手，出好管理“牌”，高舉科研“旗”，奏響特色“曲”，下活減負(fù)“棋”。 （一）、強(qiáng)化人本意識、實現(xiàn)課程設(shè)置科學(xué)化 課程是教育目的、教學(xué)思想和教育政策的直接體現(xiàn)物，是決定人才發(fā)展方向水平和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素，也是教與學(xué)的依據(jù)，因而課程是教育的“心臟”。小學(xué)階段是學(xué)生從童年到少年、從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時期，所受的教育對人的一生有著特殊的意義，這一階段，教育具有發(fā)展和掌握知識技巧雙重功能。學(xué)校在課程設(shè)置上必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本地、本校實際情況，研發(fā)校本教材，課程設(shè)置力爭做到合理、全面。 （二）、強(qiáng)化關(guān)鍵意識、實現(xiàn)教師素質(zhì)精良化 教師是一本最現(xiàn)實的教科書，教師隊伍的整體素質(zhì)很大程度地決定著學(xué)校辦學(xué)水平的高低和辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得抓好教師隊伍建設(shè)，以教師的發(fā)展為本，進(jìn)行民主管理，做到人人高興愉快和諧做事，事事高效高質(zhì)低耗完成。 （三）、強(qiáng)化中心意識、——教學(xué)常規(guī) 教學(xué)常規(guī)是實現(xiàn)有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程，必須抓細(xì)抓實。一抓常規(guī)的貫徹落實。每學(xué)期初以教研組為單位，重溫學(xué)?！拔逭J(rèn)真”常規(guī)要求，不斷使教師深化對“五認(rèn)真”的認(rèn)識，明確該怎么做該做到什么程度。二是抓常規(guī)實施過程。學(xué)校利用月考核，加強(qiáng)監(jiān)控與督促的力度。依據(jù)月考核條例，通過隨堂聽課，檢查備課、作業(yè)及課外輔導(dǎo)，對教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行定量評估，并與績效考核掛鉤。 ——課程改革 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、改進(jìn)教學(xué)方法、整合課程資源、推進(jìn)課程改革是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。一是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師確立新課程理念，掌握適用課改的教學(xué)方法、教學(xué)手段。二是注重研討，提高實踐技能。通過課改研討課、課改展示課、骨干教師引領(lǐng)課、“海韻杯”教師賽課等活動，強(qiáng)化課堂實踐。三是加強(qiáng)備課和反思，每個年級組為一個備課組，備課組通過同伴互助和個人反思實現(xiàn)“一課兩 議”，即課前議和課后議?！耙徽n兩議”活動每單元針對一節(jié)課課前研討教法，課后反思總結(jié)。把個人備課、集體研究、理論學(xué)習(xí)、公開課及聽評反思結(jié)合在一起，把骨干教師的引領(lǐng)作用、全體教師的智慧火花、聽評課后的反思和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)融為一體，規(guī)范教師的教學(xué)行為，全面提高課堂教學(xué)的效率。 ——教學(xué)科研 教學(xué)科研的實質(zhì)就是尋找實施有效教學(xué)的方法和途徑，也是實施有效教學(xué)的先導(dǎo)。在教學(xué)科研實施過程中，要注重課題立項的針對性，課題管理的規(guī)范性，課題研究的實效性，做到三個結(jié)合：既課題研究與課程改革相結(jié)合，課題研究與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，課題研究與校本培訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)校按照“立足教學(xué)抓科研，抓好科研促教學(xué)”的工作思路，切實加強(qiáng)科研投入，努力改善科研環(huán)境，加大獎勵力度。 四、強(qiáng)化減負(fù)意識，實現(xiàn)“輕負(fù)高效”實效化 給學(xué)生減負(fù)是一個老話題了，“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”這一呼聲喊了很多年，但總是“打雷不下雨”“雷聲大，雨點(diǎn)小”，有些學(xué)校甚至為了考試分?jǐn)?shù)的提高，以犧牲學(xué)生的身心健康成長為代價。如何才能真正實現(xiàn)“輕負(fù)高效”呢。首先必須抓課堂，保效率。抓住教學(xué)改革這一要害，提高“一次教學(xué)”的有效性，教師必須改變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把“講堂變學(xué)堂”，把“教室變學(xué)室”，把“要我學(xué)變我要學(xué)”，注重學(xué)海無涯趣作舟，不讓學(xué)生死讀書、讀死書。每一堂課力爭做到“預(yù)設(shè)課堂，創(chuàng)生精彩，提升效率，追求高效，減少低效，杜絕無效”，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次必須減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。溫總理說過要給學(xué)生“留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間”，不延長學(xué)生在校時間，不剝奪學(xué)生的課余時間，合理布置適量、難度適中、兼顧各個層面學(xué)生能力的作業(yè)，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，加上相對科學(xué)的評價制度，才能真正將學(xué)生從沉重的作業(yè)堆中解放，健康學(xué)習(xí)快樂成長。第三，要給教師減輕負(fù)擔(dān)。給學(xué)生減負(fù)的同時，還要看到教師負(fù)擔(dān)過重、壓力過大的狀況。各種考核種類繁多、學(xué)校的管理不規(guī)范、按教學(xué)成績排隊、家長期望過高等，均給教師造成了一定的工作壓力和心理負(fù)擔(dān)。因此給教師減壓也是“輕負(fù)高效”的一個不容忽視的環(huán)節(jié)。管理部門和管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注教師身心健康，做到科學(xué)管理，以人為本，全社會通過各種渠道形成關(guān)心、理解和支持教師工作的氛圍，減輕教師的工作壓力。 第三篇：改進(jìn)工作作風(fēng)加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)建設(shè) 以“三個代表”重要思想和黨的十七屆四中全會精神為指導(dǎo)，以建設(shè)“服務(wù)型、效能型、節(jié)約型、創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型”機(jī)關(guān)為目標(biāo)，把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀與加強(qiáng)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)高水平的管理干部隊伍結(jié)合起來，重點(diǎn)圍繞解決服務(wù)觀念、工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作效率等方面存在的突出問題，采取切實可行的整改措施，從而使機(jī)關(guān)工作更加貼近人民群眾，以適應(yīng)改