20xx六語(yǔ)教材分析(1、2單元)2(編輯修改稿)
2024-09-30 16:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心中所思。這樣做，不但深化了學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言文字的理解，提高了閱讀質(zhì)量，而 4 且也創(chuàng)造了與文本再次親近的時(shí)機(jī)和傾訴心理話的時(shí)機(jī)，可謂一舉兩得。 〔本文的主要寫作特色：集中筆墨，多方面刻畫(huà)人物形象?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行分析：運(yùn)用比照方法，揭示人物品質(zhì)?？洼営鲭U(xiǎn)以后，船長(zhǎng)想到的是 60個(gè)人的平安，惟獨(dú)沒(méi)有想自己，這 60與 1的比照，揭示了他忘我的品質(zhì)；在人們混亂時(shí)，船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜，兩處比照，突出了船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自假設(shè)，臨危不慌。 運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作，突出人物性格?？洼営鲭U(xiǎn)后，哈爾威船長(zhǎng)大聲吼道，簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，下達(dá)著命令，一切都在聽(tīng)從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見(jiàn)習(xí)水手克萊芒，突出了人物果斷、堅(jiān)決的性格。運(yùn)用特寫鏡頭，展現(xiàn)人物形象。船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上；一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一起沉人了深淵。這是一個(gè)典型的特寫鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象?！? 下面，我把自己的教學(xué)步驟作一個(gè)詳細(xì)說(shuō)明?！矊?duì)照教案說(shuō)明〕 在閱讀教學(xué)中，朗讀是手段，也是目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，內(nèi)在感受可以通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。讀悟兩相宜是我教學(xué)的重要追求。 ? 5 船長(zhǎng) ?這類情節(jié)性強(qiáng)，感情真摯的文章，更是讀悟結(jié)合教學(xué)的重要素材。 在平常的學(xué)習(xí)中，我感覺(jué)到，語(yǔ)文不僅是最重要的交際工具，更是人類文化的重要組成局部。語(yǔ)文教學(xué)不僅要表達(dá)工具性，也要表達(dá)人文性。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者的身份走進(jìn)課堂、走進(jìn)文本，在自由、平等、和諧的氣氛中，為學(xué)生搭建了一個(gè)能使學(xué)生表 達(dá)、交
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