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正文內(nèi)容

20xx年繼教總結(jié)2(編輯修改稿)

2024-11-04 13:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 55年12月31日前出身的男教師,1960年12月31日前出身的女教師,只要求參加培訓(xùn)及考核,不列為統(tǒng)一考試對(duì)象。五、主要任務(wù)(一)全員培訓(xùn)以終身教育思想為指導(dǎo),以教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),以“一德三新”為主要內(nèi)容,以校本培訓(xùn)為主要形式,促進(jìn)廣大中小學(xué)教師師德水平、學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)顯著提高。每位教師師德五年參加各級(jí)以“一德三新”為主要內(nèi)容的集中培訓(xùn)累計(jì)不少于240學(xué)時(shí)。師德教育:師德教育以《新時(shí)期師德修養(yǎng)》為主要培訓(xùn)內(nèi)容,抓住理論培訓(xùn)、思想教育、輿論宣傳、制度管理等環(huán)節(jié),認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》開展法律法規(guī)、師德修養(yǎng)、心理健康等培訓(xùn)。五年參加各級(jí)集中培訓(xùn)不少于50學(xué)時(shí)。新理念:以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心,注重理論與實(shí)際相結(jié)合,通過多種形式的通識(shí)性培訓(xùn)和自學(xué)教育理論專著,幫助教師更新教育理念,樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,增強(qiáng)學(xué)校教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性和主動(dòng)性,提高實(shí)施素質(zhì)教育的思想意識(shí)、理論水平和實(shí)踐能力。五年參加各級(jí)集中培訓(xùn)不少于40學(xué)時(shí)。新課程:新課程培訓(xùn)將以提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手,狠抓教師學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平的提高。新課程培訓(xùn)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革工作計(jì)劃,有計(jì)劃的組織實(shí)施教師新課程培訓(xùn),提高其實(shí)施新課程的能力和水平,確保新課程沿著科學(xué)的軌跡深入推進(jìn)。五年參加各級(jí)集中培訓(xùn)不少于80學(xué)時(shí)。新技術(shù):通過實(shí)施教育部“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)計(jì)劃”,使學(xué)校教師普遍接受新一輪相應(yīng)等次的教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),增強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)效果的能力。五年參加各級(jí)集中培訓(xùn)不少于70學(xué)時(shí)。(二)專項(xiàng)培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)者培訓(xùn)(1)管理者培訓(xùn):從實(shí)際出發(fā)采取集中培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)考察、等方式,分期分批對(duì)管理者進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使管理者了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的趨勢(shì),新時(shí)期的教師教育對(duì)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求;了解全校繼教工作的總體規(guī)劃、主要任務(wù)以及各階段具體安排部署;掌握在新課程背景下加強(qiáng)學(xué)校管理的基本思路和方法;提高管理者對(duì)教師教育工作的組織管理能力、業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平和服務(wù)水平,逐漸形成一支專家型的管理者隊(duì)伍。(2)培訓(xùn)者培訓(xùn):根據(jù)全員培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)的需要,有計(jì)劃地組織培訓(xùn)者參加相關(guān)的培訓(xùn),或通過選派參加省、州級(jí)培訓(xùn)、切實(shí)提高培訓(xùn)者的組織管理能力、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教育教學(xué)研究水平和綜合素質(zhì),使他們能有效地組織學(xué)校培訓(xùn)和指導(dǎo)教育教學(xué)工作以及校本培訓(xùn)的開展。農(nóng)村教師培訓(xùn)①開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。縣學(xué)校選派骨干教師分赴邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)。②中心學(xué)校與片區(qū)小學(xué)開展“手拉手”活動(dòng),幫助其培訓(xùn)教師;建立教師繼續(xù)教育兼職培訓(xùn)者聯(lián)系制度。跟蹤調(diào)研和指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作。骨干教師培訓(xùn)努力創(chuàng)造條件,發(fā)揮好骨干教師的引領(lǐng)示范作用。學(xué)校骨干教師集中培訓(xùn)不少于10學(xué)時(shí)。新任教師培訓(xùn):認(rèn)真完成上級(jí)規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。(三)學(xué)歷提高培訓(xùn)鼓勵(lì)和支持教師通過成人高考、自學(xué)考試、在職進(jìn)修等學(xué)習(xí)形式,提升其學(xué)歷層次。培訓(xùn)要堅(jiān)持在職為主,脫產(chǎn)為輔;堅(jiān)持學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則。根據(jù)《麻江縣“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求,中小學(xué)教 師學(xué)歷要達(dá)到下列水平:教師學(xué)歷提高培訓(xùn):到2010年,專任教師學(xué)歷合格率達(dá)100%,具有??茖W(xué)歷以上者達(dá)到95%。六、措施保障(一)加強(qiáng)管理,分級(jí)負(fù)責(zé)。我校教師繼續(xù)教育工作,由“麻江縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組”統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),杏山中心學(xué)校小繼教領(lǐng)導(dǎo)小組具體組織實(shí)施。定為“學(xué)校一把手工程”。學(xué)校將調(diào)整和充實(shí)教師繼續(xù)教育工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組,形成合力,切實(shí)把新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作抓好落實(shí)。學(xué)校教師繼續(xù)教育實(shí)行校長、教導(dǎo)主任、教研組長三級(jí)管理,做到責(zé)任到人,步步到位。校長負(fù)責(zé)制定本學(xué)校教師繼續(xù)教育規(guī)劃與措施;落實(shí)校級(jí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi);教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)校骨干教師和校級(jí)教師繼續(xù)教育輔導(dǎo)教師;教研組長負(fù)責(zé)教師繼續(xù)教育進(jìn)行登記、檢查、資料收集。校長是校本培訓(xùn)的第一負(fù)責(zé)人。要統(tǒng)一部署和制定教師教育培訓(xùn)計(jì)劃,建立和完善教師教育個(gè)人參訓(xùn)檔案和單位檔案,確保校本培訓(xùn)的實(shí)效。規(guī)范資料管理。建立學(xué)校資料管理體系,確保資料管理的原始性、真實(shí)性、規(guī)范性和可操作性。實(shí)行教師繼續(xù)教育各類資料的計(jì)算機(jī)管理和滾動(dòng)建設(shè)。(二)加強(qiáng)制度建設(shè),提供政策支持和條件保障。完善教師培訓(xùn)制度。將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合,與教師資格證書再認(rèn)定和教師職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合,逐步形成有利于教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的機(jī)制。建立和完善骨干教師選拔使用,形成有利于骨干教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制,促進(jìn)骨干教師的不斷成長和骨干作用的充分發(fā)揮。建立學(xué)校教師繼續(xù)教育登記制度。我校培訓(xùn)登記制度,統(tǒng)一使用由省、州印制的《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證書》和《黔東南中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程培訓(xùn)登記冊(cè)》。學(xué)校和教師必須認(rèn)真如實(shí)填寫,登記冊(cè)是上級(jí)組織對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行繼教工作檢查的主要依據(jù)。建立繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制實(shí)施的督導(dǎo)制度。多渠道籌措繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi),建立由政府、學(xué)校、個(gè)人共同同分擔(dān)成本的機(jī)制。建立中小學(xué)教師繼續(xù)教育激勵(lì)與約束機(jī)制。學(xué)校教師參加繼續(xù)教育期
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