讀把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子和學(xué)進(jìn)去講出來教學(xué)方式有感5篇(編輯修改稿)
2024-09-29 19:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活中有什么作用。能解決哪些實(shí)際問題。學(xué)生的這些求知欲望為下面的學(xué)習(xí)奏響了美好的前奏。 二、引導(dǎo)自主先學(xué)，組織小組討論?！敖忉尯徒鉀Q身邊的為什么” 經(jīng)過上面層次的激發(fā)，學(xué)生已經(jīng)有有了強(qiáng)烈的探究欲望，教師要趁熱打鐵，及時(shí)組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)先要讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考分析，努力解決實(shí)際問題，發(fā)現(xiàn)疑難，找出困惑。然后，學(xué)生帶著自己的思考過程和困惑進(jìn)入討論，要讓學(xué)生把所學(xué)所想生動(dòng)的講出來，在小組內(nèi)互幫互助合作學(xué)習(xí)，共同研究解決問題。這個(gè)過程教師要能夠“慢一步”，既給予學(xué)生研究和探討的時(shí)間和空間，同時(shí)也為自己輔導(dǎo)幫助小組解決問題，了解學(xué)生學(xué)情提供充足的時(shí)間和空間。 在教學(xué)《倍數(shù)和因數(shù)》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生借助動(dòng)手操作，結(jié)合解決問題的過程得到乘積相同的不同算式，然后看書自學(xué)，理解倍數(shù)和因數(shù)的概念，尋找出自己不懂的地方。最后組內(nèi)交流，互幫互助，爭(zhēng)取盡可能的理解知識(shí)。教師要分組進(jìn)行輔導(dǎo)，了解每組學(xué)生知識(shí)欠缺的哪一部分，有沒有什么共性，為下面的交流展示，教師的啟發(fā)引導(dǎo)做好準(zhǔn)備。 三、組織交流展示，形成質(zhì)疑拓展“不懂就問” 在上面組內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要激勵(lì)小組同學(xué)對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工、整理，為進(jìn)一步講出來做好充分的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果，陳述自己組的學(xué)習(xí)過程，包含以下幾點(diǎn)：我們組學(xué)到了哪些知識(shí)。是怎樣學(xué)到的。遇到了什么困難。是怎樣解決的。還有哪些不明白的地方。學(xué)生可以借助黑板、投影等多種形式展示自己組的探究過程和結(jié)果。由學(xué)生講出來，既
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